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摘要文章以?？?/a>生物化學信息化教學研究基礎，在信息化時代背景下，查找相關資料，考證和分析了當前專科學校生物化學教學中的問題，認為信息化教學研究和實踐具有必要性。在信息化平臺的基礎上,分別從下述層面展開具體的論述，如課程內容、年輕教師的培養和教學方法，并結合對學生的問卷調查反饋、成績考核，分析了教學效果。

關鍵詞生物化學信息化教學

信息技術與現代教育技術不斷發展,信息教學模式成為教學發展與研究的主要方向[1]。生物化學是專科學生的一門必修課。生物化學具有較強的理論性，涵蓋的課程層面非常廣。從學生未來發展走向上看，不管是臨床，還是醫技，對這門學習質量的高低都將影響以后的發展。事實上，在教學中，因為專業的教學科目不斷壓縮，專業知識越來越多，給課程教學帶來了很大的壓力。在規定的時間內，要想提高教學質量，專科生物化學信息化教學成為了必要手段，所以，生物化學信息化教學研究和實踐具有必要性。

1搭建信息化平臺，挖掘課程內容

課程內容在學科門類中居于核心。課程內容質量的高低在很大程度上決定教師挖掘課程內容的深度和廣度，及是否能有效調動學生的學習興趣并獲得怎樣的教學效果。一般而言，課程內容將發生重大轉變。處在這種環境中，要想獲得理想的效果，就要充分發揮信息化的功能。信息時代具有典型的時代特征，也就是互聯網的廣泛普及，信息資源的迅速互動，深刻影響了生產力的產生。信息技術飛快發展，呈現出一種從未有過的態勢。處在信息教育環境中，一些知識共享平臺的出現，如世界大學城空間教學和愛課程等，將信息教學的模式搬到了授課中，正在改變固有的教學內容與教學模式。大規模公開線上課程使用起來較為方便，節約成本開銷，具有眾多受眾，可以實現自主學習，資源豐富。學習者結合自己的興趣愛好和習慣，選擇適合自己的信息化學習平臺。?？粕锘瘜W信息化教學緊隨時代潮流，在教育部指導思想下，實施教學改革，在豐富教學內容的基礎上，有效利用信息化的多種優勢，改變傳統知識記憶式的教學，轉變成利用信息資源，有效挖掘學習資源，適度增設和學科教學有關的網站平臺，呈現多種教學資源，讓學生嘗試通過世界大學城或微信平臺等方式，將作業和研究內容上交?；谛畔⒔虒W平臺，這種教學模式不是一種知識的簡單傳授，而是一種學習技能的教授，重返教學本質，調動了學生的積極主動性，促進了學生的全面進步，培養了他們扎實的知識技能。

2年輕教師的培養

“教育發展，教師為先”，在整個教學過程中，教師扮演著指導者的角色，起到了至關重要的作用[2]。課程基礎要較好地構建起來，師資力量所起的作用十分關鍵，缺少師資隊伍的支撐，課程體系再好，也不能有效發揮作用。生物化學時刻處在信息化的變動中，每天都會產生新的發現和突破。教師在知識傳播中起到十分重要的傳遞作用，如果缺少教師的橋梁作用，即使課程體系再好，最終也起不到很好的作用。所以，基于課程發展的視野，?？粕锘瘜W信息化教學結合自身實際，特別制訂了教師培養計劃，學校要求40歲之上的教師能熟練地使用媒體教學，鼓勵40歲以下的教師去攻讀碩士、博士學位，盡可能地引入青年博士畢業生，并將它們投放到教育的最前沿，這樣就形成了層次突出、程序分明的教師結構。高學歷青年畢業生擁有活躍的思維，在高新技術領域時刻處在最前沿，同時還是創新精神人才的代表，年齡相差無幾，更容易接受新鮮事物和新的思想，和學生溝通起來也十分順暢，有助于激發學生的學習熱情和積極性，動態掌握學生的學習狀況。此外，生物化學教學適當地使用了互聯網公開課和研讀國外原聲教材等一些形式，有助于更好地借鑒國外教材中好的思路、方法和經驗。

3教學方法的使用提高了教學效果

信息技術快速發展，網絡信息技術整合了大學課程，改變了傳統的教學模式，走向了網絡教學模式[3]。當前，傳統教學是一種教師講、學生聽的教學模式。這種教學模式使得學生課前沒有做充分的準備，課中調動不起學習興趣，考前臨時抱佛腳。信息化教學將教學理論和信息技術聯合起來，基于建構主義，圍繞學生開展學習，為學生創設學習的環境，小組間的合作學習，利用多種信息技術為學生服務。實現了教學過程的轉變，變成了對學生知識的學習，提升了課堂教學的效果，為社會做出更好的服務。

3.1設立興趣小組，調動學生積極主動性

當前教學中學生缺少的是動手操作能力和創新能力。學科內容看上去十分繁雜，難度較大，然而，如果仔細分析閱讀教材，學生就會明白，生物化學事實上十分簡單，問題的難點在于學生缺少學習興趣，無法調動自己的主觀能動性。所以，強化學生的自主性學習和實驗研究才是本質的問題，對培養學生的創新能力有益。在?？粕锘瘜W信息化教學中，考慮學習小組不同的興趣愛好，要求不同學習小組擔負各自的章節任務，提倡學習小組細化學習任務，各學習小組結合不同的學習內容，對問題中的難點進行有效解答。這樣再理解內容就十分容易，制訂詳細的知識框架與知識線條，對內容中無法理解的知識，將其帶到課堂上進行討論，通過集體討論最終將問題解決，獲得了顯著的教學效果。

3.2指引學生構建邏輯思維，提高學習能力

當前，許多學生的現實問題是缺少邏輯思維和整體思維。學科中專業詞匯涉及概念眾多，知識間的交叉較多，內容理解起來枯燥乏味，既不同意理解，記憶起來也十分困難。學生在學習中面臨的主要問題是，無法更好地把握知識骨架，不清楚不同章節概念之間的相互聯系。生物化學的本質由多種活性物質組成，其中大分子物質的化學物質就更為突出。從生物分子本質到功能和結果的延伸等，這是一套復雜而不失完美的體系。沒有進行有效的邏輯訓練，剛開始接觸這門功課的學生學習起來將十分吃力。面對上述情況，在?？粕锘瘜W信息化教學中，教師要求學生記住一些關鍵字母，即w和h，也就是英語中的何時、何地、什么、誰和怎樣，明確生物化學的反應機理，構建自身的知識體系，提倡學生借助互聯網平臺完成任務，學生在把握知識的同時，也提升了思維能力，在這種教學模式下，顯著提升了教學效果。

4效果測評

為了探究適用生物化學的信息化教學設計理論、模式和方法，充分提升師生的信息素養，指引學生通過信息技術，學習生物化學，掌握適合時代潮流的信息化學習方式，通過問卷調查的方式，以我校2014級護理1~3班為測評對象，結果發現，借助“世界大學城空間教學”平臺進行信息化教學，提升了教學效果和教學質量，多數學生認為，這種模式極大調動了他們學習的熱情，愿意配合教師教學，同時也使自己掌握了生物化學信息化學習方法。

5結語

總而言之，教學是一項復雜的系統工程。教學為社會培養人才。在高科技快速發展的今天，國際競爭變得日趨激烈。國家和社會對人才提出了更高要求，要求教育教學要能應對這種挑戰，教學體系是否有效，關鍵在于能否為國家和社會轉化、承載和創新科學技術，此外，還要符合科學素養和價值體系等的要求。所以，在后續的教學實踐中，應對信息時代的到來，要加強學習，更好地適應這種轉變，產生反饋力和應用力，將教學改革推向一個更高的層次，獲取教學改革的新思路，強化人才體系的構建。

參考文獻

[1]蔣傳命,周雨,楊秦.生物化學立體化教學模式的研究與實踐[J].西北醫學教育,2013(6):1175-1177.

[2]張惠.山東省中等職業學校師資隊伍建設的策略研究[D].濟南:山東師范大學,2015.

[3]隋曉冰.網絡環境下大學英語課堂教學優化研究[D].上海:上海外國語大學,2013.

作者：周雨 單位：邵陽醫學高等專科學校