前言：本站為你精心整理了醫學生物化學留學生實驗課教學新思路范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

1改進授課方式

留學生和國內學生不同，課堂自由度比較大，隨時提問，打斷教師授課，他們對問題有著自己的見解。因此，教師在課堂上適當地提出問題并與之討論可起到較好的教學效果，這也就是互動式教學。互動式教學方式可充分發揮學生的積極性，使學習過程由枯燥變得有趣。此外，還可以針對留學生隨時進行課堂提問和討論，不定期進行課堂知識小問答等。本校學生主要來自于印度和巴基斯坦等國，英語口語發音較為獨特，一開始在溝通方面存在一些問題，教師不能因為溝通難度大而忽略課題互動，當然也不能一味任由學生提出一些和教學無關的問題，所以互動教學的度也要把握好。教師在教學過程中發現，有部分學生出于溝通方面的問題，希望教師可以替代他們完成實驗過程中難度較大的步驟，久而久之就產生了依賴，對這部分學生必須從一開始就要糾正其懶惰性，不能一味縱容。教學過程可以適當采取一些處罰和獎勵措施，如單次實驗的得分可以適當降低，同組實驗學生中表現較好的適當給予鼓勵和表揚等。

2將基礎和臨床醫學相結合

醫學生物化學是與醫學緊密結合的學科，所學內容需與臨床案例緊密相關，如果只重視理論知識講解，忽略與臨床的聯系則會導致教學效果不理想。例如，轉氨基反應實驗，在教學過程中，轉氨酶的概念和臨床意義是需要學生掌握的，單純引入這個概念對于學生來說非常枯燥，但是一旦將轉氨酶和臨床肝功能體檢結果的判讀聯系之后，學生學習的興趣非常大，說明醫學基礎教育理論聯系實際的重要性。此外，醫學生物化學實驗內容還包括了一部分分子生物學實驗內容，如PCR，這些實驗手段對于將來學生進一步深造密切相關，在教學之前，可以適當與學生討論基礎科學研究對于臨床醫生的重要性，以加強其學習熱情。

3教材的選用

選擇一本合適的實驗教學教材非常重要。然而，目前國內還沒有現成的、適合留學生生物化學教學的成熟英語教材。在教材的選取方面進行了多次的討論，也參考了許多知名高校的內部教材，最后決定選用《LehningerPrinciplesofBiochemistry》作為留學生理論課教材。實驗課教材則結合本校理論教學的特點，以本科實驗教學為基礎，由實驗課教師自行編制和講解。因此，本教研室主任組織所有相關教師編寫了適合本校留學生教學的生物化學實驗教材，并且每學年結束之后，開會討論總結，進一步修訂和完善。實驗教科書的編寫突出了原理和操作注意事項的理解，具體實驗步驟放在PPT教學過程中講解，結合豐富的多媒體教學圖片，這樣一目了然。

4考核方式的改革

以往本科生的生物化學實驗課的評分模式主要是以實驗報告的成績為主要評判依據，這一模式對于國內本科學生的成績評價比較適合，因為大部分學生在實驗操作過程中態度比較認真，課后能很好地總結實驗分析結果體現在實驗報告中的內容能較好反映其學習效果。然而，對于留學生來說，單純依靠實驗報告并不能很好反映其學習效果，而且部分學生在課后習慣互相抄襲，為了杜絕這種現象必須改進考核方式。首先，教師根據學生出勤情況給予平時基本成績，如果有遲到早退缺勤的現象會適當扣分；第二，上課積極性也是評分依據，如果3人一組的實驗有個別學生不能積極參與也會適當扣分。第三，實驗報告冊的內容不能雷同，特別是最后的實驗討論部分要有自己的想法，否則得不到高分。最后，教師在理論考試部分適當加入一些實驗課的內容。雖然分值較少，但是這樣可以讓學生重視實驗課的出勤和最后的復習。當然，教師自身的教學能力也需要不斷提高。學校通過開展雙語教學、組織各種教學觀摩及定期公派教師出國教學進修等方式培養適合新形勢下的教學人才。教師也應當珍惜每一次學習機會，特別是要加強自身的主動學習，利用一切可能提高英語能力的媒介，如網絡、各種學術活動等。此外，學校每年定期組織英語教學演講比賽，教師除了要積極參與，更要認真觀摩學習優秀教師的英語教學手段，學以致用，提高自身能力。在留學生的教學過程中，教師除了課堂上要積極和學生互動，課后也可以通過擔任留學生班主任等方式加強與學生的溝通。留學生醫學生物教學是每個醫學院校面臨的新型教學課題，大部分學校開展留學生教育的時間都不長，教師教學需要參考國外留學生教學的模式，但是更應該結合中國教學特色采用合適教學模式，同時加強留學生在教學過程中的主動性和自覺性，提高其科研能力和動手能力，使之成為合格的醫學人才。

作者：尹曉敏 錢慰 殷冬梅 單位：南通大學醫學院生物化學教研室