前言：本站為你精心整理了高職醫學生生物化學教學效果探究范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、教學內容的安排

鑒于職業學院學生的基礎以及他們的專業發展需求，教師可以根據具體情況有選擇性的刪除或者合并一些章節，并且內容盡量深入淺出。比如核酸的合成與核酸的降解這兩章內容，核酸里的內容只需要學生掌握核酸是什么？通俗的說，核酸就是基因，除了基因還包括合成蛋白質的一些工具。其他的內容對于不從事科研的職業護理學生完全可以不作要求。另外，生物氧化里面的內容較復雜難懂，而且對于醫學護理學生以后的工作意義不大，故對于護理專業的學生也可以不作要求。但是一些新老師害怕學生學得不夠，希望能夠將自己所學能夠如數都倒給學生，因此忽略了學生的實際接受能力。這一點是教學中比較忌諱的一點，，所以一本教材拿來，作為教師首先要清楚哪些是學生必須掌握的，能夠有效合理的安排教學課時。

二、激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，只要有興趣就會主動學習，才能夠學的好。教師要提高教學效果，首先要激發學生對該課程的興趣，充分調動他們的好奇心和求知欲。因此，在生物化學的教學中要運用多種手段來激發學生的學習興趣。對于從中考或者高考失利的職業學校學生來說，注重學生學習興趣的培養尤為重要。對于現代社會的許多學生，他們的課堂知識儲備可能不多，但是他們有一定的生活見識，并且對生活中的很多現象充滿了疑惑。在教學過程中，教師可以利用學生對生活中一些現象的好奇心來充分激起他們對生物化學的興趣。尤其是在第一堂課時，教師可以充分利用生活中比較常見的事件，比如女孩子比較關注的體重問題，為什么吃的多了就會長胖，但是有些人想瘦瘦不下去，而有些人想胖又胖不了呢？而護理專業女生比較多，通過這個問題就可以引起學生的好奇心，從而將其注意力轉移到這門課程上來。提出生活中學生關注的問題，但是在課程講解之前教師不予回答，讓學生帶著問題去聽課，效果比平鋪直敘要好很多。比如講到酶，學生對酶基本沒有概念，但是提到洗衣粉，學生都知道，那為什么有的洗衣粉包裝袋上還多出一行醒目的“加酶洗衣粉”或者“冷水加酶洗衣粉”呢？帶著這些問題進入課堂，學生的興趣會大大增加。

三、啟發式和討論式

教學現代教學方式都是填鴨式教學，只管完成教學任務，很少顧慮學生是否真正的理解并掌握所傳授的知識，因此教師有必要利用多種教學方式以提高教學效果。鑒于生物化學與我們生活密切相關，在生物化學的教學課程中，可以適當利用啟發和討論的方法，教師可以引導學生主動學習，鼓勵學生討論并提問。每節課的開始，教師都可以根據教學內容聯系生活進行提問，層層誘導學生對講所學的知識進行回顧，并且解釋生活中的一些現象。同時，每學期根據教學進度以及學生所掌握的知識給予適當的課題，指導學生課后如何就課題進行相關資料搜集，促使學生發揮自主性，學會信息獲取能力，同時能夠進行一定的思考，在思考的同時不同程度的會聯系到課堂所學知識，有助于學生對所學知識加深印象。實踐表明，討論課的開展不僅有助于學生加強基礎知識的鞏固，而且可以提高學生的自學能力和表達能力。

四、培養學生自主學習的能力

教師不但要傳授學生知識，更重要的是傳授學生獲取知識的能力，要讓學生知道知識的來龍去脈，而不是機械性的死記硬背。作為老師必須要注重引導學生去探索并理解知識。生物化學中許多理論都是從現象的仔細觀察到實驗的反復論證，有些甚至是通過合理的想象而提出的。作為知識的直接獲取者，我們只能試圖去理解這些現象的發生。對于課程中的一些重要發現以及理論，教師不僅要講清楚其結論及意義，而且要告訴學生這種現象發現的過程。要強調問題的關鍵、構思的新穎及設計的巧妙之處，培養學生舉一反三和提出問題、解決問題的能力。另外，教師可教給學生一些快速獲得相關資料的方法，并提供一些查閱資料的網站和方法，包括一些論壇網站和一些期刊網，比如維普、萬方等，丁香園、生物谷這些網站，引導學生充分利用網絡獲取專業信息和資料，同時還可以在論壇上進行交流、討論，培養學生遇到問題能夠通過有效的手段進行解決的能力。總之，生物化學是一門基礎但又抽象且重要的學科，因此，教師要不斷學習，擴充自己的知識，不斷探索各種新的教學方式，采用有效的方法，合理利用教材，幫助學生學習知識，使學生能夠在今后的實際工作中利用所學知識順利完成工作。作為教師，不僅有義務傳授學生知識，更重要的是注重學生能力的培養，只有能力才能讓他們受用終生。

作者：劉明 單位：湖南外國語職業學院護理學院