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1精品課程網絡建設中的問題及不足

1.1對精品課程網絡平臺建設的重要性認識不夠。在我室進行生物化學精品課程網絡平臺建設時，對其重要性認識的不足是導致網絡平臺建設中一切問題的根源。精品課程網絡平臺建設初期，在筆者及同事們的認知中網絡精品課程建設就是教學資源電子版的網絡化,簡單的認為課程網絡平臺建設只把教學大綱、教學講義、模擬試題、教學PPT放掛到網上走走形式即可,幾乎沒有考慮教學過程、教學活動、教學反饋、師生互動等因素,以及如何將這些因素整合運用于教育教學。對精品課程網絡建設能夠有力的促進教學這一點重要意義認識不足。

1.2技術不足成為建設精品課程網絡平臺的一大障礙。我室進行生物化學精品課程網絡平臺建設的主要人員是本教研室的一些專職教師，都是一些醫(yī)學院校的畢業(yè)生，對計算機和網絡技術掌握較淺顯，有時就是心有余而力不足，比如在制作網上自測模擬題時，只能是簡單的將模擬題和答案放在網上，而不會制作現在網絡上流行的提交后電腦自動評分和糾錯模式；再比如有些多媒體課件和教學錄像上傳到網絡上以后，由于網絡技術的不足，使得這些內容打開速度過慢，不能流暢播放，因此就形同虛設，大大減少了學生應用網絡平臺進行學習的興趣。

1.3精品課程網絡平臺建設內容實用性低。我室進行生物化學精品課程網絡平臺建設時，最初主要的目的只是為了應對專家組的評審而建，故時間倉促，內容簡單，缺乏長遠的規(guī)劃與設計，極少從方便學生的角度考慮，故在內容上只是將教學大綱、多媒體課件、教學日歷及試題庫原封不動的照搬到網上。而且精品課程網絡平臺建成后只是成為了課程建設中的一個擺設,使用率非常低,即“形式主義”現象嚴重“，實用主義”較差，筆者通過走訪了解到,還有絕大多數學生，甚至本教研室未參與精品課程網絡平臺建設的教師從來沒有使用過網絡精品課程,近半數學生不知道網絡精品課程。

1.4精品課程網絡平臺建設內容更新過慢。內容更新過慢是進行精品課程網絡平臺建設中存在的又一問題，更新速度快原本是網絡教學的重要特點之一，教育部關于這方面也有著明確要求———國家級精品課程的年更新率要達到15%。況且生物化學是一門前沿性學科，知識的內容更新較其他學科要快，而我們在及時更新這方面做得遠遠不夠，一旦把網絡平臺建設起來，就認為是一勞永逸了，很少想到要根據教材及大綱的變動、本學科的一些新動態(tài)去及時的更新它，致使經常會出現諸如教材改為第八版了，而網絡平臺上的教學大綱和多媒體課件還是第七版的類似問題。

2針對上述問題的幾點對策

2.1從根本上提高對精品課程網絡平臺建設重要性的認識。要想搞好精品課程網絡建設，首先應從根源抓起，切實提高科室全體教師對其重要性的認識是首當其沖的一點。眾所周知，當今社會是信息社會，而網絡是信息的主要載體，由于網絡具有遠程操控、實時互動、異步學習、信息容量大等特點,因此,跨時空教學、高信息量教學、交互和個性化教學,是網絡教學區(qū)別于傳統(tǒng)面授教學的主要優(yōu)勢;同時，網絡教學較傳統(tǒng)教學更是具有資源共享和方便獲取的絕對優(yōu)勢。教育部“教高文件”又明確指出:要“加大教學信息化建設力度,推進優(yōu)質教學資源共享…各級教育行政部門和高等學校要大力推進校、省、國家三級精品課程體系建設,形成多學科、多課程的網絡共享平臺…”。精品課程建設的指導思想指出要以信息化為手段,推動教學改革,提高課程教學質量。另外，精品課程網絡平臺的建設也有助于解決當前內容多、學時少的矛盾。所以，搞好精品課程中網絡平臺的建設是我們在進行生物化學省級精品課程建設時的關鍵工作，一方面它使得我們實現教學過程中教學資源遠程傳播和共享，隨時進行教師和學生間的互動和交流，延長教學資源的時效性，有利于學生的個別學習；它一方面是將本教研室的教學水平和教學實力向外界展示的最好方式。故網絡教學資源不能只是教學大綱、教學講義、模擬試題、教學PPT的照搬上網，一個優(yōu)良的精品課程網絡教學平臺應當包括按照一定的教學目標、網絡教學策略組織起來的適用于網絡教學的教學內容和相對完善先進的網絡教學支撐環(huán)境。

2.2聘請網絡技術專業(yè)人員協(xié)助建設，力保網絡平臺開放性和交互性。網絡平臺的建設應具有開放性和交互性，開放性要求有強有力的網絡后臺技術支持,在教育網和各公眾網絡上都能順暢的瀏覽;課件運行流暢、穩(wěn)定;能保證課程實施的安全性和可靠性。建成的生物化學精品課程網絡平臺應該直接通過學校主頁接入,方便學生查找。而且我校網絡中心具有一批多年從事網絡教學的經驗豐富的教師,我們可以聘請他們?yōu)槲覀兲峁┘皶r有效的技術維護和幫助,保證網絡的順利運行。同時，網絡平臺不能是死的，要“動”起來，即網絡課程的交互性。交互性是指學習者與教師和其他同學之間能做到相互交流，這能激發(fā)他們的學習積極性,促進他們對知識的理解和運用,培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是影響網絡教學效果的重要因素。在這一點上，我們可以采用當前流行的論壇形式,聘請網絡技術專業(yè)人員協(xié)助建立生物化學學習論壇，它教師可以隨時網上授課指導、、自我測試、答疑、專題討論等,學生也可以隨時自己學習過程中的一些疑問，為學習者和教學者之間的交流提供了一個良好的平臺。

2.3明確以學習者為中心的指導思想,豐富精品課程網絡建設內容。精品課程網絡平臺為誰而建?毫無疑問，平臺主要為廣大學生學習和交流而建，因此建設過程應著眼于最大幅度地調動學生的積極性、主動性,培養(yǎng)學生的科學探索精神和創(chuàng)新能力,拓寬知識面,為學生的學習提供高質量的支持和服務。因此,在建設過程中,要牢固樹立以學生為中心的建設思想。因此,教學內容要求全面、正確、完整,邏輯性強,除了能充分體現教學大綱要求,有明確的基礎理論、基本知識和基本技能的要求外,還應具有知識的延伸性,能及時適當地反映學科前沿知識,擴展學生的知識面。生物化學是醫(yī)學院校的基礎學科，其教學質量水平關乎醫(yī)學生的基礎知識水平，但由于其教學內容較多,知識抽象難懂,因此我們建設的網絡平臺應具有科學性、系統(tǒng)性、完整性、引導性,能激發(fā)學生的學習興趣。我們在設計內容和結構時,除了教學大綱、多媒體課件、教學日歷及試題庫外，還應該包括以下幾點內容：

2.3.1重點難點的專題講解。對于在課堂教學中的中的重點內容和學生反映比較集中的難點內容，應該有本科室教師制作專門的專題講解，可以是文字或者視頻的形式，于網上，有利于學生個別學習。

2.3.2相關內容的視頻或動畫。對于本學科中的醫(yī)學抽象難懂的知識點，例如蛋白質的翻譯過程、端粒酶的爬行模式等，可以在網絡上尋找一些生動形象的動畫或視頻放在網絡平臺上，另外，還可以隨時更新一些本專業(yè)的最新動態(tài)視頻。這樣，可以激發(fā)起同學們的學習興趣。

2.3.3資深教師的全程教學錄像。網站應將生物化學所有章節(jié)理論課教學錄像上網,教學錄像均有資深教師錄制，可方便學生反復聽課學習。

2.3.4自測題。根據教學大綱要求,遵循有效性與科學性相結合原則設計自測題，分為各章節(jié)的練習自測題和總的期末自測題,包括單選題、多選題、填空題、名詞解釋和問答題等題型。計算機可以給出正確答案和分數，可供學生進行學習效果的自我檢測,有利于激發(fā)學生學習的主動性和積極性。

2.3.5參考資料。包括生物化學教學所用教材及常用參考書籍?？晒W生在遇到實際問題時自己查閱相關資料,彌補教材內容的局限性。

2.3.6生物化學論壇。設有論壇公告和學習論壇兩大部分。論壇公告包括精品課程討論專區(qū)、作業(yè)區(qū)、教授論壇討論區(qū)、疑難解答區(qū)、綜合資源共享區(qū)等。學習論壇供教師與學生、或學生與學生之間對生物化學學習中有關問題進行在線雙向討論;學生可在疑難解答區(qū)向教師提問,由教師定期回答;教授論壇討論區(qū)則為本教研室副教授以上的教師定期對某些疑難或熱門話題進行講解、釋疑。

作者：張菡菡單位：濱州醫(yī)學院生物化學與分子生物學教研室