前言：本站為你精心整理了網絡下的生物化學實驗教學平臺范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

1平臺構建

1.1設計理念與目的

設想以電子實驗報告取代紙質實驗報告,但這并不是簡單地要求學生將紙質的實驗報告輸入word文檔提交給老師,而是由教師構建一個互動的多媒體平臺,提供實踐內容、視頻給學生預習復習用,附帶的作業提交功能要求學生將實踐結果照片、文字材料提交,教師在后臺批改評分后再訂正。這是以電子實驗報告評價學生生物化學實踐效果的總體思路。

1.2系統架構

以Dreamweaver、Photoshop、Flash開發構建了實驗平臺。平臺總容量1500M其中:視頻800M、動畫100M、圖片20M、文字20M。系統運行所需的服務器端采用PC服務器或小型機,采用4路CPU,內存推薦為2G以上;硬盤為320G及以上。系統運行所需軟件為WindowsServer2003,數據庫軟件為access2003及以上版本。平臺網址:6678/test/in-dex_shijian.asp。設置學生學號為用戶名和初始密碼,要求學生及時修改密碼。:6678/TEST/admin/為教師后臺,提供實踐多媒體內容的錄入和學生作業批改功能。

1.3內容建設

平臺架構完成后,我們拍攝了教師示教的視頻剪輯合成,共13個視頻,結合文字圖片素材,在教師界面上傳后,呈現于學生界面。學生以學號為用戶名和密碼登錄,選擇相應的項目(圖1),點擊后提交電子檔實驗報告。教師隨時在后臺進行批改(圖2)。教師可以根據實驗項目統一批改報告,也可以根據學生姓名篩選某一學生的所有報告批改,統計成績。

2平臺應用及初步成效

系統架構完成后,我們以2011級臨床專業30名學生為教學對象。要求學生在實驗課上課之前,登陸實踐平臺觀看視頻,做好預習。在課堂實驗結束時將實驗結果拍照。實驗室提供有供登陸實踐平臺的電腦,學生可將照片上傳添加對實驗結果的分析后提交。針對7個定性實驗,在教師沒有強制要求提交電子檔實驗報告的前提下,提交率達88.1%,說明學生對這一作業形式還是很感興趣的。而作業提交過程中涉及的文字輸入、圖表編輯、圖片上傳等操作對學生而言也沒有太大的難度。在提交的作業當中,約21.2%的作業被退回要求重做。主要原因是作為定性實驗,學生沒有提交實驗結果照片。作業被退回后,100%的學生都補交了結果照片。在批改過的作業中,主要發現存在實驗結果與討論不一致的現象。對/酪蛋白等電點的測定0實驗報告進行統計,結果有2位學生(6.7%)學生提交的實驗結果圖上pH4.3溶液環境下,蛋白的沉淀多于pH4.6,但學生學生提交的實驗報告卻遷就正確答案,寫成pI=4.6。教師通過網絡平臺及時發現了學生實驗中的錯誤,并予以糾正。自2011年平臺架構完成至今,面向臨床醫學、臨床醫學(社區定向)、護理學、口腔醫學專業學生開放。3年的使用過程中,共計2000余位學生提交了近15000份電子檔實驗報告。

3討論

我們設計的這個基于網絡的生物化學實驗教學平臺系統適用于各類實驗,特別是定性實驗,因為定量實驗一般很難有實驗結果圖片,一般只有數據表格。目前,大專生物化學的試驗以定性為主。雖然在整個教學過程中,我們提倡定性實驗向定量實驗發展,但不能完全擯棄定性實驗,而是如何進一步優化定性實驗,如后續虛擬實驗設計等。而將定性實驗以電子實驗報告的形式提交,不啻為一個受學生歡迎的手段,能提高學生的學習興趣。除此以外,電子實驗報告還具有紙質報告所無法比擬的優勢。同時,平臺所提供的多媒體的實驗教材(視頻、音頻、文字、圖片等)為學生預習、復習提供了便利。學生先看視頻預習,比看文字形象,能更好地理解實驗原理和內容,大大提高學習效率。由于必須要求提交實驗結果圖表否則將被退回作業,這就強制了學生必須動手做實驗,有效改變了實驗課不動手,寫報告時編纂實驗結果的現象。教師能非常直觀地看到學生的實驗結果,對結果的正確與否做出正確的判斷,同時能有效避免學生為謀求高分而對實驗結果造假的現象。依據常規,紙質實驗報告期末一般需要歸檔,這并不方便后續教師統計、研究學生的學習情況。電子檔資料給教師隨時查閱提供了便利,典型的實驗結果還可供課堂展示,供其他學生參考,可以實現實時在線交流,學生不必等到下一次實驗課前才拿到實驗報告知道成績和錯誤之處。只要教師后臺批改完畢,即可登陸查看評分情況并訂正。教師亦能隨時收到學生訂正完的作業,即時批改,實現師生實時的在線交流。隨著iPAD在教學領域的使用,數字教育的模式正在被各大學校逐步接納。電子實驗報告的應用可以逐步與數字教學接軌,為電子教材的推廣奠定一定的基礎。因此,必須在教學過程中加強學生實驗素養的培養。同時,對本實踐平臺電子實驗報告提交系統涉及的軟硬件還需要進一步改進。鑒于部分實驗結果照片不清晰,大多學生提交的照片為原始文件,沒有經過一些必要的編輯,比如標注實驗名稱、分子量等,有必要形成規范統一的實驗照片格式。可以借鑒專業論文中的圖表標注格式,為論文式式樣報告的書寫打下基礎。由于實踐平臺內的普通瀏覽器即能打開,不需要通過校內網,且多媒體實驗內容是后期教師錄入的,因此這一平臺兼容各醫學基礎課程的實踐內容,在軟件著作權申請結束后,有望將各基礎課程匯總于一體,既方便學生交作業,也方便各學科教師之間的交流。

作者：王黎芳吳峻章琦杜蓬孫愛華單位：浙江醫學高等專科學校