教學法研究論文：生物化學教育Seminar法運用探究
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本文作者：朱文赫張巍羅軍呂士杰作者單位：吉林醫(yī)藥學院生物化學教研室
生物化學是一門基礎學科，其研究范圍涉及所有生物體，知識多樣內容龐雜抽象難以理解。另外，隨著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的建立和學生減負的推進，生物化學的授課學時日益減少。因此，以傳統(tǒng)的教學方法施教傳統(tǒng)的生物化學內容，學生學習積極性普遍不高。Seminar教學模式可以激發(fā)學生學習的主動性和對新知識、新領域的探索興趣。有效地培養(yǎng)并提高了他們查閱資料、提出問題、解決問題以及表達和交流等的綜合能力。生物化學課程是一門理論與實踐緊密結合的學科，學生不僅要對所學的基本理論知識有所了解，同時也要通過生物化學實驗的學習培養(yǎng)獨立動手、歸納撰寫實驗報告及設計實驗的能力，為今后科學奠定良好的基礎。通過Seminar教學模式進行的生物化學，是學生能夠與教師有近距離交流接觸的機會，使學生對于教師治學及科研思維有深入的了解，有助于對生物化學這門理論基礎課程的學習，以下試闡述Seminar教學法在生物化學教學中實施的價值及意義。
1培養(yǎng)學生的學習能力
哈佛大學前校長博克指出：“在大學里，最需要強調的是要停止對固定知識的傳授，轉而強調學生不斷獲取知識和理解知識的能力。這個轉變意味著更加強調論述和演講以及掌握基本語言的方法，掌握這些方法是獲得大量知識的途徑”。Seminar教學法通過鼓勵學生自主探究某些領域前沿知識，用發(fā)展的眼光看待問題，大大培養(yǎng)了其自學能力及獨立思考解決問題的能力。與此同時，資料查詢能力的培養(yǎng)，為學生更好的掌握生化化學基礎知識，了解生物化學發(fā)展的前沿知識，為更深次的學術研究奠定良好的基礎。在語言表達能力方面，參加Seminar的討論需要學生為說服他人，需要邏輯清晰地表達觀點，重點明確地回答疑問，有理有據(jù)地進行辯論，這種形式有利于學生綜合學習能力的可持續(xù)發(fā)展。
2樹立以學生為本的原則
Seminar教學法的生物化學課程學習中，老師只是起到引領者的角色，并非指揮者。老師的作用轉變?yōu)椤盀閷W生學習生物化學知識提供有利條件，使學生充分發(fā)揮自身學習的潛能。而在學生學習生物化學課程遇到難題需要支持、鼓勵和幫助時，給予援助之手。因此，在生物化學的課程學習中，堅持以學生為本，以學生的需求為本，激發(fā)學習自主學習本課程的興趣。通過Seminar教學模式進行的生物化學教學，能夠為社會培養(yǎng)所需的創(chuàng)造性、高素質、個性化的人才。Seminar教學模式創(chuàng)造了平等的學習氛圍，相比傳統(tǒng)教師講授法為主教學，學生再學習中的低位發(fā)生改變，學生對知識的認知能力提示，不再墨守成規(guī)，因此能夠敢于向書本、教師的權威發(fā)起挑戰(zhàn)，學會思辨。學生能夠主動尋求真理、質疑權威、充分表達觀點的過程無疑能對綜合素質的提高起到促進作用，那么教師需要鼓勵學生，引導學生正確認識解決問題，增強了師生之間的互動。
3有助于提高學生的合作能力
在生物化學課程學習中應用Seminar教學法，教師可圍繞生物化學基礎知識和動態(tài)，為學生布置課題，學生為了完成課題任務，必須開展課題組內協(xié)作以及與課題組外人員的溝通協(xié)作。對于Seminar任務需要學生以小組的形式分工合作才能夠完成，學生以小組為單位，在一起進行討論，為了共同的選題進行文獻查閱，資料整理，進而提出研究問題的方案，撰寫書面資料進行課堂公開宣講。這種分組討論的形式，則要求小組成員之間進行協(xié)作、交流，培養(yǎng)團隊精神，集體榮譽感，這樣在學習知識的同時，培養(yǎng)了學生的綜合素質。通過采用Seminar教學法學習生物化學基礎及理論知識，不僅能夠培養(yǎng)了學生學習能力、合作能力、動手能力及團隊精神，也今后其它課程的學習奠定了基礎。
對本科生物化學開設Seminar教學法的思考
生命科學是本世紀的主導學科之一，生物化學是生命科學中最重要的基礎課程和前沿學科，生物化學理論和技術已經(jīng)滲入到生命科學中的各個領域。本科生物化學課程中采用探究式的學習模式是完全能夠接受的。Seminar課程選題靈活多樣，教學內容許多直接來自學科研究前沿。是現(xiàn)在中國高校課程設置中所沒有的。Seminar課程在知識傳授和能力培養(yǎng)方面的效果也是常規(guī)課程和實驗教學難以達到的，但是采用Seminar教學法時應注意：1.總結前期生物化學教學經(jīng)驗，結合學生專業(yè)特點，形成具有鮮明特色的本科生物化學Seminar教學法課程。2.從教學試點情況看出,高水平的教師隊伍及其教學的熱情投入是Seminar課程教學質量的重要保證，鼓勵更多的杰出教師積極主動在生物化學課程中開展Seminar教學，保證Seminar課程真正成為本科生能力培養(yǎng)的重要組成部分。3.改變學生被動學習的習慣，充分調動學生的積極性。首先必須幫助改變我國大多數(shù)本科生長期以來在單向灌輸式教學模式下養(yǎng)成的被動學習的習慣，這需要指導教師和學生的共同努力。4.其次，實時要Seminar教學選題的難度和范圍，根據(jù)不同專業(yè)學習程度進行調整，既要難度適中，又要能讓學生對生物化學的學習產(chǎn)生研究興趣。
