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［摘要］積極推動高校體育教學創新改革發展不僅是素質教育的基本要求，同時也符合每個大學生的根本利益。為推動素質教育背景下高校體育教學質量的提升，該文以“素質教育下的高校體育教學現狀與創新改革策略研究”為課題，從前言入手，對高校體育教學現狀進行了全方位、深層次地剖析，并在此基礎上全面而深入地探究了素質教育下的高校體育教學創新改革策略，給出了筆者具有建設性的參考建議。

［關鍵詞］素質教育；高校；體育教學；現狀；創新改革

一、前言

素質教育就是要求學生能夠在學習基本的專業知識以后，還要對自己的道德素質做出要求，讓他們可以做一個德才兼備的綜合型人才。素質教育概念的提出為發揮出高校教育職能奠定了基礎，同時也給當代大學生提出了新的要求。素質教育對大學生有很大的影響力，素質教育的目標并不是著重提高學生某一個方面的素質，而是要實現學生的全面發展，提高他們的綜合素質。素質教育可以說是一個影響深遠的大工程，其不僅能夠對社會主義精神文明建設起到有效的推動作用，同時也對國家未來的發展有很大的積極作用，它是國家、社會對高校教育的基本要求，也是體現以人為本教育理念的重要表現[1]。

二、高校體育教學現狀

“身體是革命的本錢”，高校大學生作為國家發展的未來，保障他們的身心健康成長是社會各界人士達成的共識[2]。與過去相比，當代高校大學生的生活條件、學習條件得到了極大的提升，但是他們的身體素質卻明顯下降，“亞健康”的問題尤為突出。一個健康的身體是更好地生活和學習的保障，這就顯露出高校體育教學活動的價值和意義。我國在很早之前就提出了素質教育的要求，而體育教育作為素質教育的重要組成部分，不僅對提高高校大學生身體素質具有重要作用，而且在提高高校未來發展競爭力過程中也扮演了極其重要的角色。目前國內高校體育教育教學工作還存在一系列的問題，對提高學生身體素質并沒有產生非常明顯的效果。1.教學模式不合理。對于當代高校大學生而言，與終身學習思想相對應的思想是終身健身思想。終身健身思想作為一種綠色教育思想已經成為當代體育教學工作不斷追求的方向。與中學體育教育活動不同，當前國內很多高校在開展體育教育活動之前會提前給學生“分班”，即學生可以根據自己的興趣愛好選擇學習內容，比如喜歡排球的學生可以選擇排球班，等等。而一旦選定自己的班級以后，他們就不能再選擇其他的班級，這無形之中就限制了他們在其他體育項目中的發展前景，也會使他們所掌握的知識體系較小。在素質教育的要求下，高校在培養學生時要促進學生朝著多元化方向發展，而當前很多高校所采取的這種體育分班教學模式無疑是與素質教育背道而馳的。雖然這種體育分班教學模式能夠讓學生更專注地學習一種體育項目，但是經常性地學習某一種體育項目必然會導致學生產生厭煩心理，而這對于他們的發展而言是非常不利的。2.教學手段單一。在很多高校體育教師眼中，體育教學就應該完全以實踐教學的形式進行，并不需要像學習專業文化課程那樣用多媒體給學生講解理論知識。但事實上，很多體育項目往往具有一定的技巧性，如果學生不明白其中的道理而只知道一味地模仿，那么他們就不可能掌握這項體育項目的精髓。比如，像羽毛球、排球這種技巧性比較強的項目，教師除了要把最基本的方法教給學生，還必須幫助學生積累經驗，使他們在實戰中得到提升。如今，智能手機、平板電腦等移動終端設備在大學生群體中已經基本普及。然而在過去的高校體育教學當中，由于教學條件有限，所以教師并不能有效地展開理論教學，而只能通過言傳身教，在給學生進行一遍又一遍地動作示范后讓學生“比葫蘆畫瓢”。這種機械式的教學手段不僅很難讓學生真正學到這些體育項目的精髓，而且也會讓學生產生視覺疲勞。所以，可以說高校體育教學手段單一已經成為制約高校體育教學質量提升的一大主要因素。3.不注重對學生思想上的教育。高校體育教學工作除了起到教授學生體育運動基本知識的作用以外，更重要的是發揮出“拋磚引玉”的作用。學校要通過體育教學激發學生參與體育鍛煉的興趣，引導更多的學生養成良好的日常鍛煉習慣，從而保障學生身心健康成長，消除“亞健康”問題。但是，高校體育教師在教學過程中并未有意識地對學生進行思想上的教育，所以體育教學工作的作用沒有真正地發揮出來。高校大學生的學習壓力較大，而且他們當中很多人都屬于“宅男”“宅女”“低頭黨”，每天除了上課就只喜歡蝸居在宿舍，沒有體育鍛煉的意識。這就說明高校體育教師并沒有將課堂影響力延伸到課堂以外，而這也是他們今后應該努力的方向。

三、素質教育下的高校體育教學創新改革策略

積極推動高校體育教學創新改革發展不僅是素質教育的基本要求，同時也符合每個大學生的根本利益。體育教學本身就應該幫助學生放松身心、陶冶情操，并在此基礎上幫助他們強身健體，讓學生可以采取更科學、更有效地方法提高身體素養。“亞健康”的問題在當代高校大學生身上越來越嚴重，在這種情況下高校除了要繼續開展體育教學活動以外，更應該不斷完善體育教學工作，將當前體育教學工作中存在的問題解決掉。1.打破現有的體育教學模式。人的身體是由不同的部位組成的，而不同的體育項目對人身體部位所起到的鍛煉效果往往也存在一定差異。如果想要促使學生身體的各個部位都健康成長，保證體育教學活動多元化特征就顯得尤為重要。這就要求我們能夠打破高校現有的體育分班教學模式，讓學生可以自由選擇學習內容，而不能把學生限定在某一個學習范圍內，否則不僅會影響到學生的學習興趣，而且也不利于學生身體素質的全面提升。比如，如果學生這節課想學習羽毛球，那么他們就可以利用微信公眾號在體育教學平臺上預選羽毛球班級。2.改革教學方式。體育教師要改變過去單一的教學方式，既要認識到實踐教學的重要性，同時還不能忽視理論教學的價值。在這個過程中，體育教師可以利用微信公眾號或者微信群給學生分配學習任務，并且將一些視頻資源通過云班課發放給學生，讓學生在重復觀看這些體育教學視頻的過程中積累經驗，學習專業體育運動員的長處，為后續的體育教學奠定基礎。在課上環節，教師可以讓學生闡述他們通過觀看這些教學視頻學到了什么，同時教師還可以讓學生進行動作示范，并由教師不斷糾正，真正地將線上教學與線下教學緊密結合起來，改變傳統的教學方式，為學生提供更有效的體育教學服務。3.加強對學生思想上的引導。一個強健的身體并不是一朝一夕就能獲得的，高校大學生必須要持之以恒，養成良好的日常鍛煉習慣。高校大學生是國家發展的未來，在不久的將來他們很可能會成為各行各業的中流砥柱，如果沒有一個強健的身體作為基礎，他們就不可能快樂的生活和工作。體育教師要學會對學生進行思想上的教育，既要讓學生認識到體育教學的重要性，同時還要幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣，讓學生每天都能抽出半個小時乃至一個小時的時間去運動，去戶外呼吸新鮮的空氣，讓“亞健康”問題遠離自己。

四、結束語

從當前高校體育教學現狀來看，國內高校體育教育教學工作還存在一系列的問題，對提高學生身體素質并沒有產生非常明顯的效果。為促進高校體育教學取得較好的成果，就需要充分利用素質教育背景優勢，對教學中存在的問題進行改革與創新。

參考文獻

［1］許汸.素質教育背景下對普通高校體育教學現狀反思與對策研究［A］.中國大學生田徑協會.2012國際體育科學與學校體育學術會議論文集［C］.中國大學生田徑協會,2012:1.

［2］李鵬偉,林阿利.素質教育背景下的高校體育及師資隊伍建設路徑研究［J］.赤峰學院學報(自然科學版),2017,33(01):137-138.

作者:李國璋 單位:中山大學