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目前素質(zhì)教育的春風(fēng)吹遍了全國各個角落，素質(zhì)教育下教師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)?在素質(zhì)教育的背景下，英語教師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要？首先，對于教師素質(zhì)的定義一般有兩種觀點：(1)教師素質(zhì)是教師穩(wěn)固的職業(yè)品質(zhì)，它是以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過科學(xué)教育和自我提高而形成的具有一定時代特點的思想、知識、能力等方面的身心特征和職業(yè)修養(yǎng)。(2)教師素質(zhì)是指教師履行職責(zé)，完成教育教學(xué)任務(wù)所必備的各種素養(yǎng)的質(zhì)的要求及將各種素養(yǎng)有機結(jié)合在一起的能力。總的來說教師素質(zhì)是一種可以適應(yīng)教育規(guī)律的各種能力和修養(yǎng)的綜合，是一種合力。我認(rèn)為素質(zhì)教育背景下的英語教師應(yīng)該具備以下幾個方面的素質(zhì)：

1.成熟的心理素質(zhì)

面對素質(zhì)教育下“以人為本”的全新教育觀念，英語教師要先從心理上轉(zhuǎn)變觀念。教師的教育觀、教學(xué)方法及所有的教學(xué)理念必須有所創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中必須樹立面向全體學(xué)生的理念，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。教師不再是傳統(tǒng)意義上的演講者和單純的傳道授業(yè)解惑的“先生”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)引員和裁判員：先以巧妙的構(gòu)思把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的天堂，并且在他們學(xué)習(xí)的過程中進行全程監(jiān)督和評價指導(dǎo),要給他們適當(dāng)?shù)淖杂蓪W(xué)習(xí)空間,讓他們主動去學(xué)習(xí)；變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，素質(zhì)教育下的英語教師應(yīng)該具備以上的素質(zhì)，而不是一個只會夸夸其談的演講家。除此之外，英語教師還應(yīng)該有健康的心理，健全的人格，開朗的性格，坦蕩的胸懷，還要有勇于進取、勤奮向上的精神面貌以及從容面對挫折的承受能力和適應(yīng)能力。

2.精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)

業(yè)務(wù)素質(zhì)能力強是優(yōu)秀英語教師的核心能力，教師只有具備廣博的知識，才能把課講得“引人入勝”，才能喚起學(xué)生強烈的求知欲，才能引發(fā)學(xué)生的智力活動。俗話說，打鐵也要自身硬。自身素質(zhì)不過硬,知識水平低,不知道如何教，這樣的英語教師是遲早要被社會淘汰。綜合來說，在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面英語教師應(yīng)該具備以下幾個方面的能力：

2.1對原材料的深加工處理能力

教材是我們學(xué)習(xí)的原材料，英語教師必須熟悉所教學(xué)科的全套教材，掌握教材體系，理解教學(xué)要求，明確教學(xué)目的和重點、難點，做到熟悉教材的每一個細節(jié)。此外素質(zhì)教育要求英語教師還應(yīng)具備對教材靈活運用的能力，也就是根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)的需要適當(dāng)增刪和調(diào)整部分內(nèi)容，而不是盲目照抄照搬。對原材料的深加工能力是優(yōu)秀英語教師必備的能力之一。

2.2創(chuàng)造性的教學(xué)能力

英語教師要掌握各種教學(xué)技能和過硬的教學(xué)基本功。因為課堂并不是單純的教師講學(xué)生聽的地方，教師要把課堂變?yōu)橹R傳送的紐帶和橋梁，通過課堂把知識傳授給學(xué)生，這里的教授要講究技巧，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺、自主地參與學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中要相機誘導(dǎo)，激發(fā)興趣，以巧妙的構(gòu)思引入、精彩的解釋釋疑、恰當(dāng)?shù)奶釂枏?fù)審和典型的練習(xí)鞏固，從而活躍課堂氣氛、講活重點內(nèi)容、提高學(xué)生的能力。這就要求英語教師敢于擺脫傳統(tǒng)束縛，大膽求實創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生走進學(xué)習(xí)的自由天地。素質(zhì)教育下的英語教師必須具備創(chuàng)造性的教學(xué)能力，變枯燥為有趣，讓單調(diào)的課堂變的生動活潑活潑起來。

2.3培優(yōu)補差的能力

學(xué)生的水平是不同的，這就必然造成優(yōu)等生和后進生的區(qū)別,教師必須做好培優(yōu)補差,既讓優(yōu)等生學(xué)得更好更精,還要讓后進生迎頭趕上。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,學(xué)會鼓勵和表揚學(xué)生(尤其對后進生,會有意想不到的神奇效果),你的一句真誠的鼓勵，甚至一個理解的眼神和善意的微笑都能在不經(jīng)意間改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以至影響他們的成績，甚至是他們的命運。所以千萬不要吝嗇表揚，要拿起表揚這個“廉價的”法寶，提高整體學(xué)生的成績，不放棄任何學(xué)生，這也是素質(zhì)教育的要求。

3.永恒的創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新是時代的主旋律,創(chuàng)新是事物發(fā)展的源泉和原動力,創(chuàng)新是現(xiàn)代人才的核心能力.只有不斷創(chuàng)新我們英語教師才能真正做到與時俱進,跟上時代的步伐。如果我們一直因循守舊,固步自封,拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式，我們就會在素質(zhì)教育中落伍。我們英語教師要有創(chuàng)新的精神，勇于探索符合教改和自身實際而又高效的教學(xué)方法，不唯書，不唯上，只唯真，務(wù)實求真,找到適合自己的教學(xué)新方法、新模式，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。如果說業(yè)務(wù)素質(zhì)是決定英語教師是否生存的關(guān)鍵，那么創(chuàng)新素質(zhì)就是決定教師能否發(fā)展的關(guān)鍵。總之，素質(zhì)教育給我們英語教師提出了新的課題，也提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn),英語教師必須具備成熟的心理素質(zhì)，精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)和永恒的創(chuàng)新素質(zhì)，才能在教改大潮中，永遠立于不敗之地，才能成為真正的優(yōu)秀英語教師和教學(xué)專家。

參考文獻

[1]鄧濤.新教程與教師素質(zhì)的發(fā)展[M].北京：人民出版社,2005.

[2]劉文華.教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)[J].外國教育研究,1998(05).

作者：孫晉成 單位：山東棗莊市第十六中學(xué)