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1.大學英語教學中使用多媒體的必要性

1.1有利于增加課堂的趣味性，吸引學生的注意力在傳統的大學英語的教學中，大多數是老師講，學生在下面聽，記筆記的灌輸式的教學。這樣的教學，學生是枯燥的，只有知識的機械記憶。多媒體教學的引入，學生可以通過多種方式進行學習，并且可以根據教學內容選擇不同的教育方式。多媒體教學通過聲音、圖像、視頻等多種形式向學生展示知識，這樣的方式將知識變得鮮活，具體可感。同時，學生的學習也是通過幾方面的感官進行學習的，相比之下，這樣的知識的掌握的程度也是更加的牢固。

1.2有利于發揮學生在課堂中的主體作用在進行教學改革的時候，我們一再強調將課堂還給學生，充分發揮學生在教學中的主體性。多媒體教學的引入，讓我們可以充分考慮學生的需要，選擇他們可以接受的方式進行教學。多媒體技術在大學英語的課堂中起到的是一種橋梁的作用，讓學生以及老師通過多媒體進行更加有效的溝通。同時可以利用多媒體的技術，讓學生對于某些知識點進行自主的探究，變“要我學”為“我要學”，充分發揮在學習中的自主性，真正的做到，將課堂還給學生。

1.3增加了課堂上的知識容量多媒體技術的引入，將大學英語的教學內容不再局限于教材了，老師可以根據學生的需要以及掌握情況，對于教學內容進行適當的調整。這樣對于學生的學習的內容就有一定的擴展，在一定的程度上增加了學生的視野，利用多媒體教學可以在短時間內將更多的類似于文化背景性質的東西呈現給學生。這樣的教學內容更加直觀，學生在較短的時間內，可以獲得較多的知識，這樣也有利課堂效率的提高。

2.目前大學英語多媒體教學中存在的問題

多媒體教學在大學英語的教學中具有一定的優勢，但我們并不能說，多媒體是一把萬能鑰匙，能解決教學中的一切問題。而目前來說，對于多媒體教學存在一定的誤區，對于它的錯誤認識，就會阻礙到作用的積極發揮。

2.1過多的依賴多媒體，影響了教師指導作用的發揮多媒體教學是目前國外較為流行的建構主義教學，老師是教學的指導者，而學生是教學過程中的知識的建構者，是這些信息加工的主體。由此可見，老師是教學過程中的組織者，是整個教學活動進度的掌握者。而目前很多老師存在這樣一種情況，便是在課前備好課了之后，在上課時僅僅是個課件的播放員，可以說被課件牽著鼻子走，根本沒有發揮教師在教學過程中的指導作用。過度的依賴多媒體，讓老師教學的人格魅力下降，不利于師生間的情感交流，也會造成老師的講課速度過快，照顧不到學生的學習速度，這樣會大大降低了課堂的效率。

2.2多媒體課件編制的不合理在大學英語的教學中，我們不能否認多媒體的作用，但是我們大多數只看到了表面，未能真正的認識到多媒體教學。在進行多媒體教學中，往往只注重形式而忽視了內容。而大學生具有了獨立的人格，能夠判斷一堂課的價值，老師的教學內容一旦是空洞的，無論是多新穎的教學方式，多有趣的教學內容，都會對英語的學習形成一定的排斥心理。其實，多媒體教學作為一種新的教學模式，對于老師的綜合素質具有很高的要求，而老師在多媒體的課件的編制過程中，一旦出現了流于形式的、忽視內容的教案，不僅不利于多媒體教學優勢的發揮，還在一定程度上，對英語的教學有阻礙作用。

2.3忽視學生各項能力的培養教學的主要目的不僅僅是各項專業知識的掌握，還有對于事物的思考能力的培養。而我們在多媒體的教學過程中卻經常看到的是老師對于多媒體課件的簡單利用，將一些知識呈現給學生，未能利用多媒體豐富的信息資源，引導學生進行思考，進行各項綜合能力的培養。老師過多的使用多媒體教學擠占了學生進行獨立思考，探究問題的時間，這樣不利于學生長遠的發展。

3.解決大學英語多媒體教學的措施

3.1正確處理好多媒體和教師之間的關系傳統的教學模式也并不是一文不值，還是有它的可取之處的，老師大量板書的時間為學生理解教學內容提供了時間上的可能，同時能夠更多的讓老師根據學生現場的掌握情況進行適當的發揮，這是老師主體作用的發揮。而多媒體教學的引入，我們就要正確處理好老師與多媒體之間的關系，讓多媒體在老師的控制下，作用達到最大限度的發揮，而不是讓多媒體成為教學的主導，讓老師成為一堂課的觀眾。

3.2創造良好的多媒體使用環境我們在教學中使用多媒體說先便是學校配置齊全的設備，例如電腦、投影儀、專用教室等等一些列的硬件設施，在這些硬件設施準備好的基礎上，我們還需要的便是老師這一項軟件設備，老師對于多媒體設備使用的流暢性，在一定程度上影響著教學過程。同時，老師對于多媒體的使用還應該是建立在理性使用的基礎上，能夠對多媒體的使用把握一個合理的“度”，讓多媒體技術得到最大限度的發揮，提高課堂效率。

3.3優化教學模式，適當的選擇多媒體教學在大學英語的教學中，我們要根據學生的需要、教學內容、教學目標，適當的進行多媒體的教學。在學生進行口語的練習中，我們便可以采用多媒體教學的方式，利用網上豐富的資源。畢竟，老師一堂課上重復的發音是受不了的，同時對于學生來說還是枯燥的。老師采用多媒體的教學方式，利用電影教學，這樣讓學生在觀看正宗的英語電影的基礎上，進行口語的聯系以及模仿。這樣的教學，既克服了傳統的口語練習的枯燥，又在一定程度上吸引著學生的興趣。然后，老師根據學生觀看的內容進行適當的練習，讓學生大膽的進行口語的表達，讓學生有話說，能夠說，促進學生聽、說、讀、寫各項能力的綜合提高。

多媒體教學在大學英語中的利用，是我們改革傳統的教學模式，為傳統教學模式注入活力的一種方式，深化大學英語教學體制的改革，多媒體教學發揮著自己的作用。而我們要利用多媒體培養適合社會需要的英語人才，需要的便是適度的利用多媒體，充分發揮多媒體在教學中的輔助作用，同時積極發揮老師在教學中指導作用，學生的主動性。

作者：李曉慧單位：長春金融高等專科學校