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摘要:識譜是聲樂教學的基本技能，也是學生必備的聲樂技能。特別是隨著聲樂教學改革的推進，加快識譜技能訓練刻不容緩。本文就識譜技能在聲樂教學中的訓練方法進行了探究，以期為相關聲樂教學提供參考。

關鍵詞:聲樂教學;識譜技能;訓練方法

識譜訓練作為鋼琴聲樂教學中的一個重要環節，直接關乎學生識譜技能。而識譜技能是學生演唱的基礎和前提，是確保學生演奏水平的重要條件。然而，在實際的聲樂教學中，識譜訓練的重要性沒有得到足夠重視，或者識譜訓練和“練耳”訓練常常搞混淆，影響了學生實際的學習效果。因此，對于識譜技能訓練在聲樂教學中的應用進行探究具有重要的意義。

一、初步認識識譜，掌握基本概念

識譜訓練不是一蹴而就的，其貫穿于鋼琴等聲樂教學的整個過程中。在教師引導學生初步了解和認識音符和譜號的時候，也就預示著學生開始接觸和認識識譜。可以說，識譜是鋼琴演奏人員窮極一生所要研究的重要課題。而在開展識譜技能訓練的時候，授課教師需要引導學生來初步接觸和認識識譜，掌握節奏和音符等基本聲樂教學概念。如果將五線譜比作一個坐標，那么他的縱軸就表示音高，橫軸則代表音樂延續的時間，這樣就可以將任何一個固定樂音音符安排在相應的線和間上。因此，在實際的聲樂教學過程中，授課教師需要先引導學生了解樂譜上音高標記的具體含義，使其和鋼琴鍵盤上的有關音高對應起來學習。但是單靠數音方式的理解是無法準確理解和掌握有關音樂音符的，還必須要使學生進行一些必要音樂知識的訓練，以便使學生可以實現即時理解和操作的訓練效果，這均需要使學生將基礎音高位置銘記于心。但是需要注意的是，加線的音并非特殊音，所以單靠形象的方式來進行記憶是遠遠不夠的。實際上，當前許多學生在學習到一定程度時，就會出現劃分不清線音的位置，或者無法立刻明確有關音符的具體含義及對應的鋼琴位置。基于此，在開展音階位置教學的時候，教師需要從中音區開始來幫助學生了解和認識音的位置，同時需要在學生掌握這部分內容后，拓展學生的視野，使他們可以清楚地了解和認識鋼琴的所有音及其在鋼琴上對應的位置，從而使學生真正了解和掌握五線譜上音位的具體含義和位置。

二、開展節奏教學，了解音距含義

在學生初步了解和認識識譜之后，聲樂教師需要開展節奏教學訓練，幫助學生可以了解和掌握音距和節拍的具體含義，其中的音樂節拍就是衡量音樂進行的尺度。實際上，每首樂曲中的每個音都是承載著音樂信息的時間體，是時間位置的具體代表。與此同時，時值不同的音符也具有不同的記寫方式，所以為了提升學生的識譜技能，就必須要掌握音樂節奏的特性，這就要求授課教師引導學生去了解音符背后所包含的時間信息，并要使他們可以在正確的節拍下彈奏出有關的音符。此外，除了掌握音符包含的時間特性外，還要使學生搞清楚音距的具體概念，此時聲樂教師可以將音距比作為兩條線之間隔了一條小河，為了以過河，就需要在鍵盤上找一個可以跨過這條河的音距。而針對“間距”而言，可以將間與間之間的距離比作一堵墻，為了跨過這堵墻，也需要在鍵盤上跨過一個音。但是從一條線到鄰近間或者從間到臨近線之間則不存在阻礙，即可以在鍵盤上找緊臨其的音。如此一來，通過這種走過去和跨過去的訓練方式，學生會逐步熟練地掌握音距的具體含義，必要的時候還可以引導學生在地上進行劃線，以使學生通過這種小活動來起到訓練的目的，不斷提升學生的識譜能力。另外，教師還需要訓練學生對長短音的組合，使他們可以對不同的音樂節奏做出最快的反應，進一步提升學生的識譜能力。

三、加強教學指導，提升訓練效果

在完成音高位置以及節奏兩個方面的教學訓練之后，大多數聲樂教師認為學生已經基本上步入了鋼琴學習的正規，但是實際上這還遠遠達不到識譜技能訓練的效果。在實際的聲樂教學過程中，教師會因某些假象而出現錯誤判斷，從而影響了實際的訓練效果。因此，為了進一步提升視頻技能訓練的效果，教師還需要加強教學指導，切實解決識譜技能訓練中可能存在教學誤差的問題，具體主要表現在以下兩個方面，即:一方面，教師在開展識譜技能訓練的時候，實際的訓練難度水平始終保持不變，學生的識譜技能得不到有效提升。另一方面，在開展識聲樂教學的過程中，授課教師僅僅注重識譜訓練，卻缺乏樂曲的熟練運用，從而影響了實際的技能訓練效果。因此，為了避免出現上述的教學訓練問題，授課教師必須要精確把握學生的實際識譜能力，并在此基礎上開展識譜技能訓練，確保學生可以在特定時間內達到應有的識譜技能水平和目標;要合理選擇聲樂教材，盡量選擇低于或者適宜學生演奏水平的教材;要逐步增加學生的識譜量，提高他們的識譜速度，避免直接識譜彈琴;根據識譜技能訓練目的來制定專門的訓練目標，確保識譜技能訓練的效果。另外，在學生可以對某些簡單樂曲進行即興演奏后，授課教師需要拓寬音和節奏兩個方面的訓練工作，以便確保學生可以準確無誤地判斷樂曲音符和節奏，從而不斷提升學生的識譜技能。總之，識譜訓練是聲樂教學中非常重要的一項教學任務，其可以提升學生的識譜方法和技能，使他們可以更加靈活地操作鋼琴，從而可以使他們從容不迫地在鋼琴上彈奏出高質量的鋼琴作品。本文著重提出了一些切實可行的識譜技能訓練方法，以便為聲樂教師教學工作提供指導，不斷提升學生的識譜能力。

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作者：董荻 單位：河南理工大學