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第一篇 1從教師的角度出發，落實聲樂教學改革，提高聲樂教學質量

聲樂教學的基本教材是聲樂練聲曲和歌曲作品.教師在為學生選擇聲樂教學教材時，要充分考慮學生的具體學習情況，遵循循序漸進的原則，針對學生的整體學習情況和教師的教學目標合理地選擇教學曲目.在聲樂教學中，練聲曲是一個必不可缺的部分，是學好聲樂的一個重要手段.對于初學者，教師應當選擇一些比較簡單的練聲曲讓學生進行試唱，如一些長度較短的、比較容易掌握的音色等，應當強調聲樂的基礎訓練，強化學生的基礎功.對于聲樂訓練達到一定水平的學生，教師可以選擇一些規范、有節奏、有審美觀念的鋼琴伴奏曲，進行試唱.使這些學生能夠對作品進行理解和處理，并且能夠把握和發揮一些歌唱技巧.現在很多學校都對聲樂教學的練聲曲做出了量化的管理，規定學生每學期要完成的練聲曲目的數量，為了完成學校的教學目標，教師一定要科學、合理地選擇聲樂教材，這在很大程度上決定了聲樂教學的水平和質量.教師在選擇教材的過程中，要因材施教.針對不同學生的對聲樂的理解能力、表達能力、接受能力等進行判斷，然后從教學大綱中選擇適合學生的練唱曲進行練習，選擇一些適合學生學習情況的曲目作為教材，同時選取教材的內容應該是積極、上進、陽光、有活力的曲目，形成鮮明的教學特色；最后，教師選擇的教材要對各種風格、題材的作品都有所涉及.在聲樂教學中，要鼓勵學生多去聽，多去思考，多去實踐.

2要正確對待聲樂技能教學中的基礎理論知識，培養學生的綜合素質

由于師資力量的缺乏或者其他一些的客觀原因，很多音樂學校對音樂教學課程設置這一方面還存在著一定的漏洞.比如說，在課程設置方面還不夠完善.筆者認為應該將聲樂教學和一些相關的課程統一結合在一起進行教學.在著重培養學生唱歌技能的時候，還應該堅固噓聲理論知識的學習.要在理論的基礎上進行聲樂的實際操練，讓學生掌握扎實的基本功，在理解聲樂知識的前提下，樹立一個正確的聲音觀念，在科學理論的基礎指導之下完善聲樂教學.比如說，聲樂教學中，一些比較簡答的音樂理論和練唱曲目都能夠引起學生的關注.教師在聲樂教學過程中要掌握好學生對這方面的內容，要多和相關的教師進行溝通和交流，從多個方面進行培訓和教育，從而提升學生的聲樂教學水平，更深層次的鍛煉學生的藝術思維能力、學習能力和創新能力，促使學生能夠全面發展.一個優秀的音樂工作人員，不僅要具有扎實的理論基礎，還應該擁有良好的藝術修養、文化內涵.所以，無論是學生還是聲樂教師都應該在學習的過程中不斷的強化聲樂學科的重要性，將其和其他學科有效地結合在一起，并且能夠主動去學習這方面的知識，不斷的提升自我的藝術修養和文化底蘊，努力的提升學生的綜合素質，完善音樂教學，推動聲樂教學不斷的發展和進步.

3要豐富聲樂教學課堂的教學內容，調動學生能夠積極主動的去學習聲樂理論內容

在聲樂理論教學中，其主要的教學內容就是系統的講授聲樂教學基礎理論知識，比如說唱歌的姿態、呼吸、發生、共鳴等問題.教師應當豐富聲樂教學課堂的教學內容，增設特色課堂，從各個方面提高學生的綜合聲樂素質.開設中外聲樂作品欣賞的課程，通過讓學生在課堂上對聲樂作品進行分析及處理、對中外聲樂作品的創作背景進行了解，讓學生在大量的聲樂作品當中，主動的賞析和學習，在了解相關知識之后重新定義自己的審美觀念，能夠進行審美，培養學生的音樂理解能力和鑒賞能力.開設研究討論課，學生在課堂上可以盡情發表自己對于聲樂知識的見解，通過學生之間，學生與教師之間的溝通與交流，相互啟發，獲取知識和信息，使學生能夠主動學習，營造濃厚的學術氛圍.通過這些豐富多彩的聲樂教學課堂形式，可以大大提高學生自主學習聲樂基礎知識的積極性，使學生能夠全面發展，提高學生的聲樂綜合素養.

4改革考核方式，提升教學效果

一般來說，聲樂課程考試都是針對學生的期中和期末考試所選取的歌曲來評價學生這一學科的成績，并且將其作為教學成果.但是，這種教學成果評定方式顯然是不夠準確的，所以，對于這種評定結果的方式是應當進行進一步的改進的.應當從學生的實際的演唱能力、運用聲樂理論知識指導聲樂實踐活動與聲樂教學的基本能力等多個角度出發，來客觀、科學地評定教學效果，提高聲樂教學質量.以學生的實際演唱能力確定教學成果在現代教學方法中，最能夠接受的就是從學生的實際成績出發來斷定教學效果.在以往的考試當中，都是讓學生自己選擇考試歌曲.就這一點來說還是可以做一些改變的，比如考試的內容可以是教師和學生一同選擇的，由學生和教師商定，在本學期所學習的幾首作品中選擇一首或者兩首，然后在通過教研室的商定，決定出考試的范圍和內容，將其中的一首作為考試的內容.這樣在考試的內容當中就能夠有大家一同選擇出來的作品，又有能夠體現學生個性和表現學生最高演唱水平的作品，既有隨機抽取的表演題目，又有師生商定，學生精心準備的作品，這樣就能夠更好地檢查出學生的學習效果，而且從學生的音色、節奏、音準、速度、情感表達和控制、音樂的綜合表現能力等方面檢驗學生學習的效果.在考試過程中，最大的問題就是歌曲演唱時候，原調和降調演唱的問題.在人們眼中，聲樂考試中唱原調是最吃虧、費力的事情，而且從最后給出的成績中來說，其所給的成績相對較低.但是對于一些演唱降調的學生來說，不僅輕松，而且分數還很高.實際上，考試本來是對學生平常所學知識的檢驗，學生要在正確理解內容和傳達歌曲內涵的基礎上，利用自己的表演能力和唱歌技巧對作品進行全新的詮釋和完美的演繹.如果考生在考試過程中表現出吃力或者表演不到位、不成熟的現象，就說明了學生對于歌曲的把握不到位，所選擇的曲目超出了自己的能力范圍.從降調角度來說，演唱降調的學生如果能夠將歌曲的內容和內涵更深層次的表現出來，那么監考教師就沒有必要看學生的高音是否達到了預定的目標.對于聲樂作品來說，由于作品的風格、題材、表現方式各有不同，所以演繹方式也不同，不能單單以某一個方面來作為考試考察標準.在對聲樂課程考核中，應當增設一些基礎理論知識考察項目，如聲樂技巧學、聲樂生理學、聲樂心理學以及聲樂藝術的基礎學科等基礎理論知識，檢查學生對聲樂的基本概念和理論的掌握程度，以及是否能夠以科學的聲樂理論知識來衡量聲樂演唱的實踐能力.在聲樂教學學習的學生們必須要具備的就是聲樂的教學能力.不僅如此，還應該具備一定的表演基本能力，這是聲樂發展的一個方向.所以，在學校學習期間，就應該打下牢固的聲樂基礎，從而保證學生在以后步入社會中能夠從容的面對聲樂教學的挑戰，并能很快地上手.建立科學的、合理的聲樂教學模式，聲樂教育者就必須要不斷從教學實踐當中總結經驗，不斷的進行學習和創新.將聲樂教學和聲樂實踐結合在一起，從而構成一套完善的教學理念和教學方法.

作者：靜文佳單位：赤峰學院音樂學院

第二篇 一、聲樂教學的實際

一方面，當前聲樂教學存在教學模式僵化的問題，很多聲樂教學中沿用傳統聲樂教學模式，表現出對新社會、新教育的不適應，出現了學生對聲樂教學的不接納情緒。另一方面，聲樂教學中缺乏必要的創新意識，不能夠針對聲樂教學和學生實際展開聲樂教學的創新活動，導致聲樂教學沒有生機和活力。此外，聲樂教學隊伍存在老化和專業能力不強的實際問題，一大批老教師充斥聲樂教學的一線，還有一些相近專業的教師也進入到聲樂教學隊伍，導致聲樂教學出現了各類問題。最后，聲樂教學的課程設置還留有缺憾，沒有對聲樂專業內容和重點的相關課程設置，導致聲樂教學課程難于取得設計的教學效果，學生聲樂素養和能力也不能得到全面提升的保證。

二、進行聲樂教學改革的價值

（一）聲樂教學改革是全面實現素質教育的需要

當前的社會需要綜合素質全面發展的人才，以聲樂教學改革為手段可以大幅度提高學生的藝術素養和專業能力，使社會的需要得到數量上和質量上的滿足，同時可以起到將教育、社會和學生的建設與發展統一起來的作用。

（二）聲樂教學改革是教育改革的重要部分

聲樂教學改革可以有效提高音樂和藝術對于學生素質的培養能力，這對于教育改革的目標達成來講無疑是一種加速的力量，同時對于聲樂教學本身來講也是一個創新的過程，能夠為聲樂教學整體的發展提供更多的選擇和途徑。

三、聲樂教學改革的具體措施措施

（一）聲樂教學培養模式的變革

新時期要將聲樂教學培養模式的變革作為聲樂教學改革的首要目標，要制定出科學的聲樂教學培養方向，通過加大學生實踐能力、培養學生審美能力使學生得到多種形式和方法的教育和發展，真正提升聲樂教學的效果。

（二）聲樂教學創新意識的培養

當前的時代是創新的師大，創新是社會發展的動力，要培養學生開展大眾聲樂文化的創新意識，把握好教學理念、教學方法、教學形式、以及審美培養；培養學生綜合素質，樹立為社會音樂文化服務的目標，加強提高學生為社會音樂文化服務的意識，讓學生融入創新理念，激發學生的創新思維，提高學生的實踐能力和綜合能力。

（三）推行聲樂教學的新教學模式

要加強聲樂實踐課的教學，注重培養學生的歌唱實踐能力和組織演出的能力，結合聲樂教學實踐，讓學生了解社會，為他們日后走向工作崗位奠定一個堅實的基礎。認真審視我們藝術教育的現狀，創建實踐教學平臺，應當經常組織學生開展聲樂實踐活動，鼓勵學生開展社會音樂文化活動。

（四）優化聲樂教學的教師隊伍

聲樂專業要加強對聲樂教師教學能力的培養和業務考核，不斷提高聲樂教師隊伍素質。要轉變教師的教學觀念，逐步加強其聲樂理論及聲樂教學法方面的學習，聲樂教學應不斷地拓展教學新思路，提高在職教師的教育能力，提高演唱和示范水平，完善自己的教學能力。

（五）創新聲樂教學的課程設置

課程設置的創新是聲樂教學改革的重要途徑，為更好的促進學生聲樂能力和藝術素質的全面發展，還應開設以下一些相關的選修課程。如開設具有時代性的多種選修課程，開設與社會文化相關聯的課程，提高聲樂學生的藝術素養及分析理解作品的能力，從而，為學生的發展提供可靠的保證和支持。四、結語通過對聲樂教學客觀認知，以及對聲樂教學意義的了解，我們不難得出一個結論———必須盡快推進全面、有效的聲樂教學改革，通過聲樂教學改革將聲樂教學的價值做到充分發揮，實現聲樂教學對于學生藝術修養和綜合素質的發展作用。要從聲樂教學模式變革、創新思維建立、新型課程體系構建、教師隊伍優化等方面進行改革，以細節和重點的突破來提高聲樂教學改革的效果，使其更能夠為整體教育改革和學生全面發展服務。

作者：吳丹單位：赤峰學院音樂學院

第三篇 一.我國高校聲樂教學改革

1、完善我國高校聲樂教學體系

我國高校聲樂教學體系存在著許多不足,還需要進一步的完善與改革,明確我國高校聲樂教學的目標,完成人才培養計劃,在教學的過程中,發現錯誤及時改正,發現不足及時彌補,借鑒與學習國內外一些先進的教學手段與方法,使得我國高校聲樂教學體系更加完整。

2、加強聲樂教學師資力量

在教育領域,教師是傳授知識的橋梁與紐帶,教師的質量直接影響課堂的質tt,影響著學生學習的效果。在聲樂教學中也是如此,作為一名聲樂教師,一定要加強自身的學習,掌握先進的文化知識,加強自己的專業技能與專業基礎知識,定期出去學習與深造,學習先進的教學理念與教學方法。我國髙校在選拔聲樂教師的時候,一定要嚴格要求,嚴格把關,對于沒有專業教師資格的人,不予以錄用,保證并提高我國高校聲樂教師的整體水平與質量。

3、改革教學手段,培養學生創新能力

在聲樂教學的過程中,除了學生學習書本上的知識外,學校可以采用多種教學手段,進行多元化教學,現在科技發達,我們可以通過網絡、多媒體等多種教學方式進行教學,讓學生通過聽、看、演、練等多種方式進行聲樂學習。在學習的過程中,教師可以出一些題目讓學生獨自完成,發揮學生的想象力,培養學生的創新能力,發掘學生的潛力。讓學生根據自己所學的聲樂知識,對原作平進行創造和改編,教師在對其成果進行if價和總結,這樣不僅讓學生更好的掌握聲樂知識,對學生的創新能力也是一種提升。

二、結論

21世紀最重要的是人才培養,教育是人才培養的重要手段與途徑,然而,髙校聲樂教學作為教育領域的重要組成部分,在人才培養方面發揮著不可替代的作用,我國髙校聲樂教學事業在不斷的向前發展,我們要針對發展中存在的不足與問題,采取有效的措施與方法,將其進行改革與完善,緊跟教育事業前進的步伐,緊跟時展的腳步,這樣才能保證人才培養的質保證我國髙校聲樂教育事業健康穩定的向前發展。

作者：李艷萍單位：山東農業大學體育與藝術學院