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授課形式太過于傳統現在主要的授課形式還是沿襲傳統的專業院校所提倡的“一對一”的、老師講學生聽的、老師做學生模仿的教學方式。這種授課形式在根據學生個人的優勢和特長培養其聲樂的演唱能力方面，確實發揮著重要的作用。但是這種教學模式使得學生之間缺乏溝通，學生也不會去思考自己的長處和不足，對于學習就是被動的接受，完全沒有興趣可言。現在學生的數量和學生的創新力及需求不斷的提升，這就導致這種“一對一”的教學模式連其最初的功能都很難實現。理論和實踐教學的失衡目前，高師聲樂教學的另一個重要的缺陷就是理論和實踐教學的失衡，實踐在高聲樂教學中所占的比重不足。由于學校沒有給予音樂教學足夠重視，其理論教學都達不到標準，更別說實踐了。這些問題將嚴重阻礙對于合格的實踐能力強的中、小學聲樂老師的培養。解決這些問題是提高聲樂教學的當務之急。

當前環境下改革的雛形

對于前面我們分析的高師聲樂教育面臨的問題，現在各方已經著手采取相應的措施來解決這些問題了，但是改革也是根據外部環境的新變化循序漸進的，對于改革可以說沒有最好只有更好。現在讓我們將視角轉移到現在環境下改革的雛形，分析下一步結合具體的實踐我們還應進行怎樣的改革。提高學生的主觀能動性學習應該是學生自己的事情，只有學生轉變了這個觀點，將被動學習變為自己主觀上的能動學習，聲樂教學的質量才會得到極大的提高。現在學校和教育界的不同層次已經認識到這個問題，并初步采取了相應的措施?，F在高師聲樂教學中，老師已改往日的滿堂灌方式，在課堂上首先讓學生對于一個新的知識點進行探討，相互解決有疑問的問題，由感覺疑問最少的同學在學生面前講述這個知識點。老師在這個過程中仔細聽學生中存在的問題，在學生講完后對其肯定的同時糾正這些問題。然后老師再針對所有學生還存有的問題進行解答。我們這種改革具有很多方面的好處：首先是將問題解決的主要任務交給了學生，能夠提高學生解決問題的積極主動性。另外，某個對這個領域掌握比較好的同學在對這個問題進行講解的過程中，激發了他學習的信心和興趣。最后，這樣的形式還滿足了現在高等院校學生不服輸的激情，在今后的學習中他們會想盡各種方式跑在同學前面，這樣就將學生的被動學習改變成為了主觀上的能動學習。豐富課堂內容，因材施教現在我們還可以看到對于課堂教學內容和形式的改革，以及更加注重因材施教。在教學內容方面的改革，我們可以從其對于我國民族音樂的態度轉變上進行分析?，F在大多數院校都開始將民族音樂的不同部分采取不同的形式融合到現在的教學內容中，這極大的豐富了學生學習的資源。學校要對音樂的教學給予足夠的重視，在課堂上，教師針對學生的年齡段可以適當地教學生一些音樂鑒賞方面的知識。每一首經典的作曲都有它的創作背景和意義。音樂教師可以給學生放一段樂曲，例如，我國的著名小提琴演奏曲《梁?！贰＿@段曲子大家都很熟悉，但是能有幾個人理解樂曲中的含義呢？哪一段是快樂的，哪一段是悲傷的？教師可以讓學生自己揣摩一下，然后再給學生講解。又如，貝多芬著名的鋼琴曲《命運》，當學生聽完以后應該有什么樣的感受，貝多芬是在什么樣的環境條件下作出了如此經典的曲目，讓我們回味無窮。通過對這些樂曲的創作背景的理解，可以讓學生深層次的融入到音樂中來。這不僅提高了學生的音樂鑒賞能力，還給學生普及了與音樂相關的文化知識。現在改革更加注重課堂上老師和學生之間的互動，營造輕松和諧的課堂學習環境。這一點主要是針對原來課堂就是老師講學生聽、老師做學生模仿的死板授課方式。相信任何一個課程的學習都是在老師和學生共同的努力中取得的，單方面的力量肯定是不夠的。改革也更加注重因材施教，能夠從教材的選用、教學內容的規范、教學形式的設置等方面考慮不同學生的基礎、氣質、興趣愛好，在整體的教學方式上采取差異化教學，真正使學生的優勢和特長都彰顯出來。

結合實踐進一步研究教學改革

從前文對于面前改革的分析可以看出，現在的高師聲樂教學，已經在傳統的教學方式的基礎上根據現在的外部大環境進行了及時的改革并取得了顯著的成效。我們在前文曾經說過改革沒有最好只要更好，下文將結合實踐從不同的方面對于教學的改革做進一步的研究。豐富教學資源教學資源的豐富是要靠音樂教師的努力的。這也是在考驗教師的綜合能力。教師應該從不同的國家、不同的文化中去深入了解音樂的內涵，例如一些有關音樂的發展歷史，教師還可以給學生們講一些有關音樂之都——維也納的故事，豐富課堂的教學內容。開放課堂，師生互動學校對于課堂的設置盡量做到開放化，這樣不同班次的學生可以根據自己的興趣，去旁聽其他班級的課程并能得到相應的展示機會。這樣能夠讓學生充分發揮自己的特長，學校也能更好的做到因材施教。另外，可以實施觀摩學習?，F在學校存在這樣一種情況，很多名師大家只是耳熟能詳，但是老師的具體教學水平能夠見證的學生少之又少。教師可以讓學生自己選一段熟悉的樂曲和大家共同來鑒賞，每個人都表達一下自己對音樂的看法，最后讓教師點評，這也形成了良好的師生互動，增加了課堂的活躍氣氛。

作者：韋桂喜