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隨著教育改革的推進，教育者越來越認識到美術教學在教學體系中的重要性。教師應該轉變教學思維，積極應對日新月異的教學環境，以學生的需求為教學出發點，提高學生學習美術的積極性，營造和諧的教學氛圍，提高課堂教學效率。

一、以提高學生的興趣作為課堂導入的出發點

初中生的能力處于待發掘期，對于一些美術專有名詞還不能準確理解和把握，同時也無法全面理解抽象美術作品所表達的思想感情。美術教師應該結合初中生的這一特點，在課堂導入時利用多媒體豐富學生的視覺和聽覺，激發學生學習美術的興趣。同時，教師在課堂導入時可以引進古今中外美術名家的故事，調動學生探究美術的熱情。以美術鑒賞課程為例，教師在對《最后的晚餐》這幅畫作進行講解之前，可以就故事發生的背景和原因進行介紹，讓學生對這幅作品的創作有一定的了解。之后，教師可以順勢提出問題，培養學生獨立思考的能力。同時，可以利用情境導入新課程學習，利用多媒體對這幅畫作進行展示，讓學生思考作者為什么會將這幅畫命名為《最后的晚餐》，其中有什么深意。以多媒體進行課堂導入可以充分發揮音樂、畫面、色彩的作用，從而調動學生學習的主動性，培養學生思考的獨立性。此外，通過課堂導入，學生的思維可以緊跟著教師走，隨著教師的問題進入情境。這種方式可以成功調動學生的學習興趣。教師應以提高學生學習美術的興趣作為課堂導入的出發點，貫徹以學生為中心的教學觀念，建立和諧的師生關系，同時營造良好的課堂氛圍。學生的好奇心和積極性被調動起來，可以使教學事半功倍。同時，教師要注意以輕松、愉快的方式進行課堂導入，充分發揮美術的魅力，調動學生學習美術的興趣。

二、豐富美術教學方法，營造和諧課堂氛圍

1.小組學習，樹立學生合作意識

對于初中生來說，合作意識尤其重要。所以，美術教師在進行美術教學時要注意培養學生的合作能力。以小組作為學生學習的形式，可以增強課堂互動，學生在學習過程中也能夠交流溝通，增強合作意識。美術教師應該意識到美術教學的目標是培養學生自主探究的能力，拓展學生的視野，而不是單純提高學生鑒賞美術作品的能力。以美術鑒賞課程為例，在鑒賞美術作品《蝦》時，教師首先可以展示幾幅與其類似的作品，讓學生進行欣賞。其次，讓學生就幾幅畫的不同之處進行小組討論，分析不同畫作中表現的蝦的不同特點。在合作學習中，小組成員之間相互協作，積極討論，可以培養學生的合作意識。教師也可以借助這個機會引導學生總結、歸納出國畫的表現手法，豐富學生的知識。

2.學生動手，敢于創新

美術教學應以教學理論知識為支撐點，注重學生動手能力的培養。以往的美術教學只側重對美術知識的講解，一些教師不能生動形象地進行表達，學生也是一知半解，長此以往，這樣的教學方法降低了學生對于美術學習的興趣，甚至使其放棄了培養自身素質的大好機會。因此，在新課標的要求下，課堂教學應該以學生動手為主，教師講解為輔。如，教師在講解色彩時可以借助水粉顏料，讓學生嘗試對不同顏色進行混合，觀察結果，總結經驗。繪畫時，可以讓學生發揮創新思維，嘗試使用畫筆之外的創作方法，以手為筆畫出自己想象中的圖案。教師要靈活創新教學方法，把美育滲透在美術教學中，激發學生學習的興趣，培養學生的創造力和想象力，借此提高課堂教學效率。

三、理論與實際結合，開展美術活動

把美育滲透在美術教學中還需要做到理論與實踐相結合，從而營造良好的美育氛圍。美術教學往往是在課堂上進行，學生接觸不到課堂之外的世界，也無法檢驗所學知識的正確性。為了彌補這一缺點，教師要適時開展美術活動，結合實際夯實學生所學知識。如，教師可以組織野外寫生，讓學生感受大自然的魅力；也可以自己為模特讓學生練筆，鍛煉學生的觀察力和創造力；可以通過面具設計制作課程，讓學生在萬圣節時根據自身的喜好創作出獨一無二的面具。同時，學校可以定期開展美術類專題講座，豐富學生的美術知識，還可以通過比賽激發學生的競爭意識，營造競爭和進取的氛圍。學生是教學的主體，所以教師在教學過程中要尊重學生的意見和建議，以學生的興趣和要求作為教學的出發點和設計教學內容的參考點，通過教學方式的轉變吸引學生的注意力，通過自身素質的提高帶動課堂教學效率的提高。

四、結語

總之，初中美術與其他課程在教學目的上有一致性，那就是培養人才。美術教師應該充分發揮美術的魅力，沖破各種條條框框的束縛，從學生的角度出發，培養學生獨立思考和敢于創作的能力；同時，靈活掌握教學方法，讓美育滲透美術教學，為學生營造良好的美育環境，促進學生整體素質的提高。

作者：童佳楣 單位：江蘇東臺市實驗中學