本土資源在美術(shù)教學(xué)中的利用
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“造型•表現(xiàn)”。組織學(xué)生以生態(tài)游、寫生等方式，開展本土美術(shù)教育活動(dòng)。把美術(shù)課堂移到室外，進(jìn)行寫生。通過(guò)實(shí)地搜集多種美術(shù)資料，學(xué)生可以用鉛筆畫、水粉、水彩來(lái)表現(xiàn)，也可以用雕塑（橡皮泥、泥塑）、剪貼畫等自己擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式來(lái)表現(xiàn)自己的所見所想。“設(shè)計(jì)•應(yīng)用”。組織生態(tài)游，讓他們觀察野外的各種花卉，設(shè)計(jì)創(chuàng)作花卉圖案，設(shè)計(jì)字體等，并運(yùn)用在黑板報(bào)、板報(bào)設(shè)計(jì)、各種裝飾等生活領(lǐng)域的各方面。“欣賞•評(píng)述”。教師可以拍攝錄像、照片搜集和整理人文景觀中的本土美術(shù)資料，通過(guò)多媒體、圖片展示、文字資料介紹等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐谋就廖幕Y源，感受本土文化的濃濃氣息。組織學(xué)生調(diào)查訪問(wèn)活動(dòng)中所看到的美術(shù)作品、信息、事件和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)來(lái)自他們身邊的“美術(shù)現(xiàn)象”進(jìn)行評(píng)論的熱情。“綜合•探究”。開展與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的綜合探究活動(dòng)，用各種材料、多種形式創(chuàng)作和制作相關(guān)的美術(shù)作品；開展以環(huán)境保護(hù)和社區(qū)建設(shè)為目的的綜合探究活動(dòng)，調(diào)查美術(shù)在人類生存環(huán)境的運(yùn)用及其關(guān)系，用圖文的形式記錄調(diào)查結(jié)果。
二、本土資源實(shí)施課堂教學(xué)方法
1.導(dǎo)入法
在學(xué)習(xí)民間美術(shù)進(jìn)課堂《剪紙》中，出示圖片春節(jié)“貼掛千、貼窗花”，巧設(shè)懸念式問(wèn)題情境導(dǎo)入。讓學(xué)生研究如何制作，貼近學(xué)生生活，自然導(dǎo)入新課。在《泥塑》教學(xué)時(shí)，如：我們從哪個(gè)方向欣賞黑板報(bào)、可以從哪些方位欣賞泥塑人物，引出三維空間概念，立體造型的理解。創(chuàng)設(shè)階梯式問(wèn)題情境導(dǎo)入。在《美化環(huán)境》中，利用學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷《衣食住行用》的生活方式變化，反映共同心聲，導(dǎo)入本地資源?！秾懮n》所學(xué)的畫物體的印象，可以對(duì)范畫或臨摹對(duì)象進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)，使學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖、造型，產(chǎn)生美的向住，激發(fā)強(qiáng)烈的作畫欲望，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。
2.示范法
示范引路要事半功倍。播放視頻片段，多適應(yīng)于某年級(jí)某些技法難以掌握的色彩等，教師可邊講解、邊做技法動(dòng)作示范，同時(shí)讓學(xué)生在自備畫紙上學(xué)著畫。
3.探究法
如：《衣食住行用》生活方式變化，從發(fā)問(wèn)卷——調(diào)查——寫問(wèn)卷——課堂匯報(bào)談如何調(diào)查、取得知識(shí)、反映問(wèn)題、調(diào)查體會(huì)——開展活動(dòng)過(guò)程中的困惑與啟迪——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，全部由學(xué)生去解決，設(shè)計(jì)既重視實(shí)踐活動(dòng)的成果展示，又充分照顧活動(dòng)前后學(xué)生的感受、困惑以及啟迪。
4.多媒體語(yǔ)言運(yùn)用法
媒體語(yǔ)言指的是教學(xué)中常用的圖片、實(shí)物、模型、音響、幻燈、語(yǔ)言描述等一些“輔助工具”。教學(xué)中媒體的使用，能使繪畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。
5.評(píng)價(jià)俗話說(shuō)
“良言一句三冬暖、惡語(yǔ)傷人一歲寒”評(píng)價(jià)不能語(yǔ)句過(guò)激，。要讓鼓勵(lì)教學(xué)方法貫穿教學(xué)的全過(guò)程。如：在學(xué)習(xí)《走進(jìn)星甸、了解星甸》時(shí)，讓學(xué)生事先考察，老師利用相機(jī)拍照?qǐng)D片制成課件，讓學(xué)生欣賞、圖片，對(duì)星甸的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行辯論，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，鼓勵(lì)積極參與的意識(shí)。
6.創(chuàng)新實(shí)踐，繼承拓展
（1）臨摹、復(fù)制民間美術(shù)、剪紙、年畫等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民間美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程的構(gòu)思、構(gòu)圖、制作、上色等，從實(shí)踐中體味民間美術(shù)構(gòu)思的大膽想象，構(gòu)圖的無(wú)拘無(wú)束，造型的變化夸張，色彩的強(qiáng)烈熱鬧﹑線條的粗獷、簡(jiǎn)略。
（2）在《泥塑》一課中，讓學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)物、人物的基礎(chǔ)上，除保留原來(lái)的生活中所見特點(diǎn)外，更多地體現(xiàn)兒童那質(zhì)樸、夸張、大膽的造型特點(diǎn)；《科幻畫》要讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)移情、變化、重組等手法進(jìn)行了一系列創(chuàng)新。《變廢為寶》則要在在材料和技法的運(yùn)用上，盡量降低難度。《表現(xiàn)大自然》要學(xué)生學(xué)習(xí)在色彩搭配上，采用鮮艷強(qiáng)烈、本土氣息濃厚的色彩進(jìn)行表現(xiàn)的技法；在內(nèi)容選擇上，更多的是表現(xiàn)孩子們熟悉的兒童生活題材。
7.綜合實(shí)踐，在特色活動(dòng)中傳承文化
（1）上《民間美術(shù)進(jìn)課堂》一課時(shí)，讓學(xué)生看問(wèn)卷后，開展質(zhì)疑，什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。國(guó)家保護(hù)政策，民間美術(shù)到底包括什么內(nèi)容，讓學(xué)生去查找資料，做介紹準(zhǔn)備。
（2）去大自然中觀察。課前讓學(xué)生分小組對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行調(diào)查，用相機(jī)收集、記錄蘊(yùn)藏在美術(shù)中的藝術(shù)：石獅子、石刻磚雕、鏤雕、華嚴(yán)寺寶塔、市民廣場(chǎng)雕塑、石刻書法……讓他們?cè)诼糜沃腥ビ霉P記錄或描繪，探訪本土文化資源，把生活變成我們的大課堂。在課堂教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生匯集資料，交流課外調(diào)查結(jié)果，結(jié)合相關(guān)成果，再進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。學(xué)生在大自然中上課取得了雙贏的效果。
（3）利用節(jié)日去體驗(yàn)。
（4）走近藝人去學(xué)習(xí)。
（5）走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)去拓展。
（6）走進(jìn)地方教材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、利用本土文化資源開展美術(shù)教育的意義
本土文化資源增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的歷史文化傳統(tǒng)教育，提高了學(xué)生的審美意識(shí)。農(nóng)村中學(xué)充分利用本土資源優(yōu)勢(shì)，采取靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，多留心觀察多積累應(yīng)用，美術(shù)課也會(huì)被學(xué)生越來(lái)越喜歡。
作者：趙聲霞 單位：江蘇省南京市浦口區(qū)星甸中學(xué)
