前言：本站為你精心整理了探究式教學美術教學論文范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、開展個性教學

創新教學方式新課改的重要目標之一就是改變“一刀切”的教學理念，教師要根據學生的具體情況開展有針對性的教學活動。教師應該根據學生的基礎知識、美術意識、興趣愛好等特征創新教學方式，開展個性化教學，使得不同能力的學生都能夠得到良好的美術教育，促進學生共同進步。如，在初中美術《校園的春天》一課的教學過程中，教師不應該采取整齊劃一的教學方式，而應該根據個性教學的要求，把主題活動劃分為標志設計、海報設計、運動會場設計等多個方面，學生依據自身的能力及興趣愛好，設計心目中校園的春天。教師要把個性化的教學理念貫穿于初中美術教學，凸顯學生在美術教學過程中的主體地位，這是我國教育改革的客觀要求，也是培養綜合性人才的必然趨勢。

二、采取多種形式

激發學生學習興趣初中學生處于青春期，性格活躍，思維敏捷，同時世界觀、人生觀及價值觀還處于逐步完善的時期，對事物的認知還是存在一定的偏頗，教師在美術教學過程中應該對此有充分的認知。美術學科博大精深，內容比較廣泛，對于宗教、建筑、環境等諸多領域都有涉及。學生在學習美術的過程中，如果不能夠對美術產生濃厚的學習興趣，對于中西方的美術史缺乏了解，是難以取得理想的學習效果的。因此，教師結合初中學生的身心特征，激發學生學習美術的熱情就顯得十分重要，這也是提高初中美術教學質量的重要保證。在提高學生學習美術的積極性的過程中，情境教學是比較理想的一種教學方式，能夠在一定程度上吸引學生的注意力，激發學生學習美術的熱情。如，在初中《標志設計》一課的教學過程中，如果采取填鴨式的教學方式，則很難取得理想的教學效果。因此，教師在教學過程中可以采取情境代入的方式，事先準備一些標志供學生辨認，并且鼓勵學生在黑板上描繪出自己熟悉的標志，如汽車標志、服裝標志等。在這個過程中，學生的學習熱情被充分調動起來，對標志設計充滿興趣。教師還可以鼓勵學生設計一些標志，加深學生對于標志設計的理解。最后，教師根據學生的表現，結合標志設計的特點對于學生的設計進行點評。情境教學不僅能夠活躍課堂氣氛，營造適宜美術教學的氛圍，而且可以開發學生的智力，提高學生的美術修養。

三、以探究式教學為切入點

促進初中美術教學方式改革探究式教學是新興的教學理念，強調教師在教學過程中結合社會和學生的實際情況展開教學活動，避免唯書至上的現象。在初中美術教學過程中，探究式教學方式也是一種比較理想的教學手段，能夠在一定程度上促進初中美術教學質量的提高。

四、結語

在初中美術教學過程中貫穿發現美、創造美的教學理念，對于培養高素質的綜合型人才具有重要作用，對于提高學生審美意識具有深遠的影響，這也是教育改革在初中美術教學過程中的實踐形式。

作者：劉海燕單位：江蘇邳州市趙墩中學