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【摘要】初中物理傳統課堂教學環境下，學生的自主能力得不到培養。學生長期在教師的強迫下開展學習活動，養成了被動接受的學習習慣。學生的自主性被逐漸的扼殺在一次次的教學實踐中。長期以來初中物理教學中存在的這種現狀讓從事初中物理教學的廣大教師所困擾。根據新課標理念，從教學的根本出發摒棄傳統的教學模式和教學理念，運用新課程教學理念和教學方法實施課堂教學的創新和積極的嘗試。

【關鍵詞】初中物理；教學改革；教學實踐教學創新

初中物理教學實踐中積極嘗試逐步在課堂教學中建立起來新型的師生系，逐步扭轉了學生的被動接受的學習習慣，通過組織學生的自主探究活動，讓學生經歷探究性學習過程，從而實現了課堂教學過程的有效優化整合。這一切都得益于新課程教學理念。新課程主張在課堂教學中建立起平等、民主、和諧的師生關系，提倡教師是學生學習的促進者、合作者、研究者，在新課程課堂教學中教師不再是強迫學生學習的一方，而是學生的良師益友。為此，要求教師要營造一種寬松、融洽的課堂教學氛圍，讓學生主動參與、主動探究、主動合作，讓學生實現新型的學習方式，真正讓學生動起來。

一、實施初中物理新課程改革的核心因素

新課程理念在初中物理課堂教學中得以實施的最核心因素就是新課程理念的落實，也就是實現教師教學行為的轉化和學生學習行為方式的轉變。在這方面對于初中物理教師來說需要經歷一個艱難的轉化過程。其中的原因在于初中學生的學習基礎比較差，學生的知識面比較窄，反應能力低，甚至存在著嚴重的厭學情緒等特征。這些因素影響著教師的教學改革實踐。不僅如此，現在的初中學生都是在傳統教學理念和教學環境下成長起來的。傳統的教學理念和學習方式已經在學生的心中根深蒂固。要在這樣情況下有效的扭轉學生的學習行為和習慣并不是一件容易的事情。這需要大力落實新課程教學理念，采取教學創新，讓新課程教學理念在教學實踐中落地生根。

二、教學改革實踐之一：建立新型的師生關系

傳統的師生關系是關系緊張的、不融洽的。原因是在傳統的課堂教學中教師總是采取強迫學生的方法，強迫學生被動的接受。長期這樣就造成了課堂教學中的師生關系緊張的局面。良好的、正常的師生關系是順利進行教學活動、提高教學有效性的保證，對師生雙方形成良好的品質起著重要的作用。要改變初中物理教學的現狀，我們必須要從建立新型的師生關系入手。新形勢下建立新型的師生關系是每一位教師，必須面對的課題，也是新課程目標所要求的。因此這就要求我們初中物理教師必須運用新課程理念建立一種新型的師生關系。

三、教學改革實踐之二：引導學生實施自主探究

新課程改革的實施目的就是要培養學生的自主學習能力和運用知識解決問題的能力。這就需要教師要加強學生的實踐活動。教師要結合初中物理教學內容和學生的實際生活經驗，組織和引導學生把物理知識和生活場景結合到一起，讓學生在情境的感召下，產生體探究竟的沖動。從而在教師的引導下進行自主探究活動。這樣的學習過程有別于傳統的知識學習，而是要讓學生經歷知識與技能形成的整個過程，從而促進學生的思維發展，經歷應用物理知識能力解決問題的過程。從而形成積極的物理情感與態度。在學生的學習過程中我們發現學生對知識的了解和掌握需要一定的過程。并且這個過程是需要一個循序漸進認識過程。學生學習物理知識的過程從本質上說是把前人的經驗轉化為自己的知識的過程。這樣的轉化過程需要時間，所以這就要求我們在教學中應有意識地設置一定的情景，讓學生在情境中逐漸的地感受知識的有效形成，讓學生親身經歷某些物理規律的發現探索過程。這樣既符合了學生認知規律又有利于激發學習興趣，才能有利于學生思維能力的培養。物理來源于生活、生產實際，學習物理又為了更好地解決實際問題，服務于生產、生活。所以在學習過程中，盡量用一些貼近生產生活的例子引入新課，盡可能與現實原型相聯系。

四、教學改革之三：教學方法的優化創新

要實現初中物理課堂教學的有效性必須要對教學方法進行優化創新。作為一門初中物理教師對教學過程進行優化就是要通過采取一定的方法，使其每一個環節盡可能變得更加科學、合理、高效。我們在進行新課的引入中就可采取以下的方法和措施。其中就新課的導入來說，我們可以采取多種方法，可以針對不同的教學內容和學生的生活經驗來選擇不同的導入，在教學實踐中，教師要勇于創新。只要廣大教師細心琢磨，認真去想，善于實踐，就會產生較好的效果。要掌握課堂教學結構、過程的新理論、新技術，必須要注意一下幾個方面：首先就要體現學生學習的主體地位。也就是課堂教學環節的優化要既有利于發揮學生的學習的主體作用，又有利于學生的自主學習為中心，優化教學方法和措施給學生更多的時間進行思考、自主發現，讓學生教師的指導下，嘗試獨立完成學習任務，養成良好的學習習慣和掌握科學的學習方法。其二就是要符合學生的認知規律。也就是要確定課堂的每一環節都要符合學生認知和心理特點。

作者：牛秀麗 單位：河北省保定市徐水區安肅鎮中學