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本文作者：吳元欣王存文喻發(fā)全王忠田琦峰汪鋒作者單位：武漢工程大學(xué)

湖北省石油化工產(chǎn)業(yè)的人才需求的特點(diǎn)

為深入了解湖北省石油和化學(xué)工業(yè)產(chǎn)業(yè)對化工類畢業(yè)生的素質(zhì)要求，從而深化教育教學(xué)改革，修訂和完善人才培養(yǎng)方案，武漢工程大學(xué)牽頭，組織湖北省化學(xué)工程與工藝專業(yè)校企合作聯(lián)盟所屬企業(yè)和高校，對湖北省石油和化學(xué)工業(yè)100余家相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了走訪、調(diào)研和問卷調(diào)查，整理并分析收集到的資料和數(shù)據(jù)。調(diào)研、調(diào)查結(jié)果顯示，湖北省石油化工產(chǎn)業(yè)對化工類人才培養(yǎng)的建議主要有：1．高校要通過工學(xué)結(jié)合、校企合作、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、在線仿真模擬訓(xùn)練等形式，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，使其具有對化工新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力；2．學(xué)生要培養(yǎng)良好的溝通和社交能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以及吃苦奉獻(xiàn)、任勞任怨的良好職業(yè)道德，成長為高素質(zhì)全面人才，為畢業(yè)后快速融入工作、適應(yīng)工作、勝任工作奠定基礎(chǔ)。

武漢工程大學(xué)化工類人才培養(yǎng)模式改革

（一）以現(xiàn)代企業(yè)需求為導(dǎo)向，注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

按照企業(yè)和市場的雙重需求，通過對教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、理順知識體系，促進(jìn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，使該專業(yè)在競爭中具有自己的制高點(diǎn)和旺盛的生命力。［5］例如，針對武漢石化“80萬噸乙烯工程”及武漢化工新區(qū)對石油化工相關(guān)專業(yè)人才的需求，我校于2005年新設(shè)石油煉制與有機(jī)化工專業(yè)方向，并制定了相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。由于學(xué)校培養(yǎng)人才注重目的性和針對性，該專業(yè)方向畢業(yè)生現(xiàn)擁有較為寬闊的就業(yè)空間，處于較為有利的就業(yè)競爭態(tài)勢。學(xué)校于2006年實(shí)施“E＋化工”人才培養(yǎng)模式，目的是通過實(shí)施“英語＋化工”（簡稱為“E＋”）雙專業(yè)一體化的人才培養(yǎng)模式，造就一批英語扎實(shí)、專業(yè)過硬、英語和化工專業(yè)都是強(qiáng)項(xiàng)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。從2010年到現(xiàn)在，該專業(yè)方向本科畢業(yè)生供不應(yīng)求。為了滿足當(dāng)前社會對化工工程師人才的需求，學(xué)校自2010年以來積極啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”申報工作，獲批了化學(xué)工程與工藝專業(yè)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點(diǎn)專業(yè)，制定了該專業(yè)的學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)培養(yǎng)方案，并與湖北宜化集團(tuán)有限責(zé)任公司、武漢人福醫(yī)藥集團(tuán)股份有限公司、武漢鋼鐵集團(tuán)大冶鐵礦等企業(yè)簽訂了共建國家級工程實(shí)踐教育中心的協(xié)議，為培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬，實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)，德、智、體、美全面發(fā)展的高級工程技術(shù)人才”奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，教育全球化與國際交流的趨勢日益明顯。為了適應(yīng)化工國際化的趨勢，學(xué)校在保持原有化工專業(yè)方向和特色的前提下，于2011年新開設(shè)了化工國際特色班，與國外著名大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)施與國際化本科教育接軌的培養(yǎng)方案，適應(yīng)國際市場經(jīng)濟(jì)下的人才需求。學(xué)生在武漢工程大學(xué)學(xué)習(xí)2年，成績合格符合要求者，可申請到美國路易斯安那大學(xué)、密蘇里大學(xué)等學(xué)習(xí)2年，完成學(xué)業(yè)可獲得武漢工程大學(xué)畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位及路易斯安那大學(xué)學(xué)士學(xué)位。

（二）改善教學(xué)方法，突出學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是化學(xué)工程師必須具備的最基本的能力，工程教育應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)積極開展教學(xué)理念、模式、內(nèi)容和方法的改革，讓學(xué)生有更多自由探索的時間和空間。例如，新的人才培養(yǎng)方案中增加了創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程。學(xué)校為學(xué)生開設(shè)教授（博士）論壇、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃，開展學(xué)科競賽、課外學(xué)術(shù)科技活動，設(shè)立校長基金項(xiàng)目、校友基金項(xiàng)目等，學(xué)生可獲得創(chuàng)新學(xué)分。

（三）構(gòu)建“三實(shí)一創(chuàng)”教學(xué)體系，提高學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐能力

武漢工程大學(xué)2003年構(gòu)建了集實(shí)訓(xùn)－實(shí)驗(yàn)－實(shí)習(xí)－創(chuàng)新為一體（以下簡稱“三實(shí)一創(chuàng)”）的實(shí)踐教學(xué)新體系。通過近十年的建設(shè)，完成了課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、管理體制等諸方面的改革與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了“扎實(shí)的化學(xué)化工理論功底，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ虒?shí)踐能力，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。（四）增強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)學(xué)生的校外實(shí)踐能力武漢工程大學(xué)化工專業(yè)率先開展真題真做的“宜化模式”的畢業(yè)設(shè)計改革，利用湖北宜化股份有限公司的條件構(gòu)建工程實(shí)踐訓(xùn)練平臺。此項(xiàng)改革要求學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）真題真做，課題來源于企業(yè)，學(xué)院和企業(yè)共同派出教師和工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生，研究和設(shè)計結(jié)果更具有實(shí)用性。［6］企業(yè)從合作辦學(xué)中獲得了一定的經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)生也得到了實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，湖北省教育廳將此改革成果以現(xiàn)場會的形式在全省高校推廣應(yīng)用。修訂后的武漢工程大學(xué)化工類人才培養(yǎng)方案總結(jié)了近十年教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革所取得的最新成果和成熟經(jīng)驗(yàn)，通過調(diào)整學(xué)分結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技能，完善管理模式，全面提高本科教學(xué)質(zhì)量，建立符合區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)要求的本科教育教學(xué)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型工程實(shí)踐化工類人才，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)的多模式和學(xué)生的個性化發(fā)展，對推動我國新形勢下的化工類人才培養(yǎng)模式的改革有極大的實(shí)際意義。面向現(xiàn)代企業(yè)需求的化工類人才培養(yǎng)模式的改革是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)。高校必須根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的人才觀改進(jìn)人才培養(yǎng)模式并制定培養(yǎng)目標(biāo)，通過綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)出社會需要的全面素質(zhì)的人才，為社會的發(fā)展注入高新技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)我國“科教興國”的宏偉目標(biāo)而培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新人才。