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【摘要】隨著新課改的提出以及素質(zhì)教育地不斷推進，人們越來越重視對學生人文精神的培養(yǎng)。高中語文的學習是學生的學習生涯中必不可少的一個階段，在高中語文的教學中滲透人文精神將具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】人文精神；高中語文；滲透

近些年來，將人文精神滲透到高中語文的教學中成為了一個熱門話題。將人文精神與高中語文的教學結(jié)合起來，有利于陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的人文情懷。文章旨在通過對高中語文教學中人文精神的滲透問題進行分析，促進高中語文教學的發(fā)展，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。

一、什么是人文精神以及將人文教育引入高中語文教學的必要性

1、什么是人文精神

人文精神，顧名思義，其關(guān)鍵就在于人，強調(diào)的是人們之間的相互關(guān)系。簡單說來，人文精神具有普遍性，不僅看重的是人類在精神及文化層面留下的遺產(chǎn)，也是人們對自我的一種關(guān)懷，往往表現(xiàn)出來就是人們對尊嚴等的維護。在現(xiàn)代教育背景下，人們將人文精神的培養(yǎng)視為是教育中必不可少的一個部分，而高中語文不僅相對具有普遍性，其學科內(nèi)容也與人文教育緊密相關(guān)。因此，人文精神與高中語文的教學能進行一個有效的、密切的銜接，并且進一步豐富語文教學的內(nèi)容，推動對學生進行人文精神的培養(yǎng)。

2、將人文教育引入高中語文教學的必要性

事物的發(fā)展并不是空穴來風，總是有其必要性的。同樣地將人文精神滲透到高中的語文教學中也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，兩者的結(jié)合是非常有必要的。一方面，高中的語文教學內(nèi)容跟不上時展的潮流就會逐漸變得枯燥無趣。在現(xiàn)在的高中學習中，很多學生就對一些實用性強的學科比如英語、數(shù)學等很重視，反而對從小學到大的語文不敢興趣，甚至覺得沒什么用，不該霸占主要科目的位置。這就是語文教育內(nèi)容過于陳舊和沉悶的結(jié)果，將人文教育引進來便極大地豐富了教學內(nèi)容，充實了學生的精神教育。另一方面，人們對人文精神予以重視，就需要一個載體來將其深入到學生的日常學習中，而將人文教育引入高中的語文教學便承擔了這個作用。在這樣的一個過程中，人文精神得到了體現(xiàn)，并且能在語文的教學中形成對學生潛移默化的影響。因此，將人文教育引入高中的語文教學能使高中的語文教學和人文精神得到發(fā)展，相互推動，對于當下的素質(zhì)教育推進具有十分重要的意義[1]。

二、如何在高中語文的教學中滲透人文精神

1、盡量發(fā)揮語文教材的作用，挖掘出教材文章里的人文精神。我國高中語文教材里的文章片段幾乎都是文學價值很高的作品，將這些作品的內(nèi)涵很好地進行解析便能使學生發(fā)掘其中蘊藏的人文精神，并且感受到原文作品的魅力，得到較好的價值傳遞。例如，在學習《虞美人》這首詞的時候，通過對其背景、詩詞以及作者的分析，能使學生了解到南唐后主李煜跌宕起伏的一生，對他的才華以及生在帝王家的命運感到嘆息。在這樣的一個過程中，引發(fā)學生對人生及價值的思考。

2、在高中的語文教學中滲透人文精神，需要教師隊伍不斷努力，發(fā)揮巨大作用。教師是知識的傳遞者，教師的言行及價值觀念都會對學生造成潛移默化的影響，因此語文教師在滲透人文精神的過程中十分重要。所以高中的語文教師一方面要強化自身的文學素養(yǎng)和品德方面的修養(yǎng)，保證有扎實的基本功和恰當?shù)难孕信e止，預防對學生產(chǎn)生一些錯誤的引導；另一方面還要注意不斷革新教育觀念，確保整個語文的教學能跟得上學生發(fā)展的需要。例如教師在講授《離騷》的時候，自己對字里行間的意思還沒有一個準確的把握，對屈原的精神也沒理解透，那么勢必會給學生的學習造成負面影響，使其難以感受到作品中的人文精神。

3、在高中語文的教學中滲透人文精神，還要注重對學生的評價方式進行改變。

對學生進行評價是整個教學過程中的一個重要部分，然而就目前的情況來說，在對學生進行評價的時候普遍采用的還是一種比較功利的評價方式，這對學生人文情懷的培養(yǎng)是極為不利的。正確的評價應該是以學生為基礎(chǔ)的，注重學生的思維和發(fā)展，允許差異存在，這樣才能給學生形成一定的鼓勵，促使更好地去學習和感悟文學作品中的人文精神。

4、除了從書本中，還要鼓勵學生多從實際的生活中發(fā)現(xiàn)并感悟人文精神。

高中的語文教學不僅僅只局限于課堂上的教學，在課后鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)去感悟也會使學生找到一片新天地。文學作品中體現(xiàn)的人文精神大多是在歷史積淀中形成的精華，而在我們的實際生活中只要具備發(fā)現(xiàn)的眼光，就會被這個世界滿滿的人文情懷驚喜到，所以鼓勵學生走進生活去探尋和感悟也是對學生思維的一種拓展，是對培養(yǎng)人文情懷的一種延伸[2]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中語文的教學中滲透人文精神對學生的發(fā)展具有相當重要的作用。在當今世界的發(fā)展中，對人文情懷的培養(yǎng)具有很大意義，高中的語文教學要注意與時俱進，不斷革新教學理念，將人文精神的滲透與語文的教學密切聯(lián)系起來。

【參考文獻】

[1]韓利江.高中語文教學的人文精神滲透問題研究[J].學周刊,2015,(20).

[2]李字海.淺論高中語文教學的人文精神滲透問題[J].求知導刊,2014,(9).

作者：楊奎芹 單位：寶應縣安宜高級中學