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一、職業(yè)高中學生口語交際能力的現狀與成因

1.職業(yè)高中學生口語交際能力現狀。有權威機構調查顯示，20%～30%的高中生不敢大聲當眾講話，70%～80%高中生承認當眾講話時內心會感到緊張，甚至害怕。這成功的印證了一個現象，那就是中學生缺乏口語交際的能力。

2.職業(yè)高中學生口語交際能力弱的成因。

（1）學校教育忽視學生的口語能力培養(yǎng)。一直以來，我國很多中學校以應試教育為目的，學生能拿高分才是目標，才是值得表揚的。至于口語交際能力，中學老師是不引以為重的。筆者認為，對于學校這種以考試為目的的教育方式，現階段是應該值得大家關注和思考的。

（2）職業(yè)高中學生自身口語交際能力弱。職業(yè)高中學生相比普通高中學生，掌握的語文知識更少、語言組織能力會較弱。一個人要有口才，首先肚子里要有很好的文采，如果你滿腹經綸，那么出口成章也自然是水到渠成的事了。因此，學生如何提高自身交際能力也是至關重要的。

二、如何在職業(yè)高中提高學生口語交際能力

1.課堂上提高學生口語交際能力。

（1）老師可以在每堂課上課前讓學生輪流上臺展示自我。可以采取唱歌、跳舞、朗誦、講故事、表演等形式，這樣不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是鍛煉了學生的心理素質。讓學生從怕上講臺，到喜歡上講臺轉變，講臺是個小舞臺，但它卻是現階段高中生登上大舞臺的重要一步。

（2）課堂上，老師最重要的是要營造和諧的課堂氛圍，自古以來，老師為人師表，傳統(tǒng)觀念給大家的印象是，老師不茍言笑，手拿戒尺，端坐于講臺之上。時代在改變，老師的教學模式也應順應時代的潮流而改變，老師在學生中應扮演亦師亦友、亦父亦母的角色，讓學生敢于向老師表達心思，敢于和老師進行溝通。

（3）課堂上，課文內容的經典再現。讓學生一起重現課文的情景與畫面，表演課文的劇情角色。這樣不僅能加深學生學習的知識，還能無形中鍛煉學生的口語交際、團結協(xié)作能力，讓學生快樂的學習。筆者在學校生涯期間，就經歷過這種快樂的學習模式，筆者當時是和同學表演梁山伯與祝英臺的故事。這次表演對筆者的印象很深，因為表演一個故事，需要和他人進行溝通，而所謂的溝通過程就是簡單的口語交際能力的培養(yǎng)過程，并且每個人都能夠借此克服舞臺恐懼癥。

（4）課堂上，學生可以對某些觀點發(fā)表不同的見解，可以開展積極的辯論。特別是語文課堂，不像數學課堂有那么多定律、公式，語文課堂更多體現的是一種思想觀點的碰撞。學生的思維是活躍與創(chuàng)新的，他們的很多思想可能更符合當今社會的步調，這樣不僅能鍛煉學生的口語能力，更能活躍課堂氣氛，發(fā)散學生的思維。

2.課堂外提高學生口語交際能力。

（1）開展課外辯論賽。比如，以下是A中學第三屆校園辯論賽：活動指導與要求：①學校老師組織，按班級來進行參與。②老師應提前一周擬定好辯論題目，指導學生完成辯論材料的搜集、辯論據點的整理等。③老師應指導學生怎樣開展辯論活動，加強學生思維創(chuàng)新的培養(yǎng)與擴散。通過課外合理的辯論賽，對于學生的口語交際能力以及思維創(chuàng)新都有很好的幫助。

（2）周末開展各種趣味活動，學生參加課外活動的多與少間接影響到其口語能力的強弱。例如，老師可以在周末組織學生參加社區(qū)老年人慰問活動，帶領學生照顧老年人，一方面鍛煉了學生的表達能力，并且培養(yǎng)了學生的愛心，另一方面也為社會做出了貢獻。

三、總結

總而言之，隨著時代的進步，社會需要有口才能力的人，更需要口才能力強的人，而現階段我國中小學生普遍缺乏良好的口語交際能力和良好的溝通能力，學校承擔著向社會輸送人才的責任，那么，學校有義務培養(yǎng)學生的口語交際能力。尤其是高中階段的語文教學中，對學生口語交際能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用，因此，在學校注重學生口語交際能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，對于老師們而言也任重而道遠。

作者：陳葉單位：江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學校