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一、高中地理教學中教師要轉變自身的角色

目前的教學模式是，課堂是屬于學生的，鼓勵學生在課堂上自由的發揮自己，把自己的地理知識盡可能的展示出來，并且，要求學生在自主學習的過程中，能夠主動的去探索地理知識，遇到不能解決的能夠與同學教師一起分享，一起探討，在這個過程中，不斷的戰勝自己，豐富自己，致使自己成為地理課堂上的主人。這樣一來，就要求教師在教授地理知識時，應注意自身的角色，不應再像過去一樣，依然把自己當作課堂的主體，自顧自的講解知識。教師應積極主動的配合學生的自主學習，隨時為學生的學習做指導，牽引著學生一步一個腳印的去學習地理知識。教師還要在學生需要一起討論、一起探討時，能夠以平和的態度做一個忠實的聽眾，讓學生自由、輕松的分享自己的學習成果，展示自己的才能，說出自己的不解，大膽的尋求幫助。在高中地理教學中，教師可以組織一些教學活動，像是游戲、視頻、課外實踐等方式，引導學生積極主動的參與到課堂的學習中來。只有自己參與，自己思考、自己解決的問題，才算是有效的學習地理知識，才算是真正的體驗地理的學習，懂得地理知識。這樣才能夠讓學生在今后的地理學習中，有新的感悟、新的理解，才能夠愿意在遇到問題時，積極的去探索，從而自主的解決問題。

二、高中地理教學中要努力提升自身的素質

在高中地理教學中，要想提升教師的素質，創造高效率的、完美的地理課堂，首先，就要求教師在教學的過程中，不僅要認真負責的將地理知識簡單、清晰的教授給學生，還要在課余時間不斷的充實自己，嚴格的要求自己，每天都去學習，接觸新的教學理念，不斷的充實自己，使自己更有文化內涵，素質修養，讓高中地理教學的發展越來越美好；其次，教育還在不斷的進步與發展，教師應保持一顆與時俱進的心，一直跟隨者教育發展的步伐，不斷的去充實自己，填補自己教學中的不足，讓自己的地理課堂更符合現代化教育發展的要求。因此，教師在地理課堂教學的工程中，應認清自己在課堂中的位置，盡可能的讓學生接收到更為清晰、明了的地理知識，提升地理課堂教學的效果與質量；最后，教師在地理教學中，應盡自己最大的能力，引導學生用正確的學習地理的方法去學習地理知識，致使學生學習地理的狀態達到最佳，在此過程中，教師還應用適當的方法去教導學生，使其每天都能抽出一點時間去學習地理，讓學生的地理學習生活更加豐富多彩。

三、高中地理教學應采用科學的教學方法，引導學生自主學習

在高中，學生所要學習的科目很多，所要記住，練習的知識點也是數不勝數，課下幾乎沒時間練習地理知識點，也有很多時候學生會忽略對地理知識的學習，甚至會產生一種錯誤的學習心理，覺得學習地理會影響自己其它科目的研究與探索。在高中，學生之所以會產生這種心理，主要還是因為地理沒能在學生心目中留下重要的印象，還不能夠讓學生主動的想起學習地理知識，探索地理知識，總而言之，就是地理沒能夠及時的打動學生的學習欲望，沒能夠產生學習地理的熱情。因此，在高中地理的教學中，要想改變這一狀況，地理教師就要在教學方法方面做努力，盡可能的在課堂上給學生留下深刻的印象，讓其能夠在課余時間想要去學習地理知識，想要去知道關于地理更多、更廣、更深層次的知識。在高中地理的課堂上，教師可以先從教學方法上入手，在傳統、死板、枯燥的教學方法中，引進新的教學理念，逐漸的改變課堂氛圍，增加課堂教學的多樣化，讓其地理教學豐富多彩，引發學生對地理學習的關注度，讓學生對地理學習產生求知欲，愿意主動的學習、主動的去課外實踐，強化自己對地理知識的記憶度。教師還可以根據每堂課所要教授的地理內容的不同，合理、科學的安排教學方案，讓地理課堂更加有趣、更加的適合學生聽講，學習地理知識。例如，教師在講解《地球上的大氣》這一章節時，可以靈活的借助多媒體，把我國的氣候狀況用視頻的方式介紹給學生，也可以把視頻設計成漫畫的形式，加深學生對此章節學生的印象。其實，學生也很喜歡這樣的教學方式，學生會感覺這樣的地理課堂是比較輕松的，也是豐富多彩的，學生也很愿意在這樣的課堂上盡情的發揮自己，展示自己，提高自己學習地理知識的主動性。

四、結束語

綜上所述，是高中地理教學科研方面的研究，探索是否有可行的教學方法有效的提高高中地理教學，給學生提供一個高效率的地理課堂，致使學生對地理學習產生濃厚的學習欲望，從而，能夠做到在課余時間練習地理知識，探索地理奧妙。總之，在高中地理的教學中，教師應做好一個教師應盡的教學責任，盡自己最大的努力豐富教學，給高中地理教學一個更加美好的明天。

作者：曾祥衛 單位：湖北省鶴峰縣第一高級中學