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1利用多媒體簡化教學內容，充分提升高中地理教學的課堂效率

由于課堂時間有限，如果按照以往常規的教學方式，在講授知識點的同時耗費較多時間在板書上，極易降低課堂教學的效率，“教”與“學”的質量低下，而運用多媒體，既能擴充學生的學習容量，又能有效激發學生的發散思維，組建完善的地理知識脈絡，取得不錯的教學效果。利用多媒體開展教學可以將從復雜的教學內容轉變為簡單的教學內容、將困難程度較大的教學內容變為容易接受的教學內容，這是傳統教學所不能達到的。例如，在進行《區域發展階段與人類活動》的教學時，教師可以在課前收集一些關于匹茲堡的多媒體資料，在課堂上展示給學生，將大段大段課本上的文字描述以多媒體形式展現，這本身就是一種對教學資源的簡化，再讓學生針對這些材料來開展討論，鼓勵學生自主地歸納出不同區域不同發展階段的特征，引導學生分析中國東北工業基地的沒落原因與應對措施，運用多媒體的課件能夠很好地簡化教學內容，也能充分提高課堂效率，培養學生自主思考的能力，而不是被動地接受知識。

2利用多媒體，提升學生的地理素養

多媒體作為有效教學的手段之一，為地理教學提供了充分的信息量，不僅能提高學生的學習效率，同時還極大地提升地理信息素養，在實際的教學過程中，將多媒體與教材進行結合，還能夠提升學生的創新思維能力。例如，在學習《流域綜合開發與可持續發展———以長江流域為例》的相關知識時，教師可以相應地采取一些教學措施，如利用多媒體來大幅度提升學生的地理素養，這種素養表現為學生對祖國山河的熱愛以及環境保護等方面。這個過程中，教師可以通過多媒體課件展示一組長江的優美風景圖片，通過圖片學生可以讓學生近距離地感受長江的美，再播放一組長江區域被污染后的圖片，兩組圖片進行強烈的對比，并展開小組討論，促使學生自主思考，從不同角度去討論長江流域的現象，引發學生產生對母親河長江的環保意識，引起如何進行流域綜合開發與可持續發展的興趣，從而更好地結合課本，提高學生的地理素養。

3利用多媒體有效突破高中地理教學的重點難點問題

教師在地理教學過程中，往往在重點、難點相關方面耗費較多時間，由于這些內容大多過于空洞，即使教師一再講解，學生仍然一知半解，容易產生疲勞感。緊扣教材中的重點難點問題有效教學是課堂教學的軸心問題，而運用多媒體課件就可以很好地突破重點、難點問題，達到優化教學的目的。例如，在《地球的公轉》這一課中，涉及的地球公轉的地理意義既是重點又是難點，教師在以往教學此課時，頗為頭疼，由于傳統的模型或是課本上的插圖，平面感極強，學生找不到真實模擬的感覺，這也成為地理教學的重點和難點所在。而利用多媒體制作一個Flash課件，進行模擬演繹，能形象地激發學生的空間想象能力，教師還可以引導學生親手繪制示意的平面圖加深理解，再結合生活中的例子來展開講述，這樣學生就容易接受得多了。

4結語

總之，將多媒體應用在高中地理教學中能夠起到優化教學手段，達到提升教學質量的目的，能夠引導學生積極主動地參與到教學活動中來，這不僅可以培養學生的創新思維能力，還能夠拓展學生對學習的興趣范圍，提升綜合能力，它是教學中的成功改革模式，為高中地理教學帶來了便利，是理想的地理教學手段之一。

作者：趙成亮韓波文單位：山東壽光中學