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一、相關專業(yè)方向的開設現(xiàn)狀

1998年根據(jù)教育部公布的新專業(yè)目錄，將電力系統(tǒng)自動化、電機電器、電力電子等強電專業(yè)合并為電氣工程及其自動化專業(yè)。[1]合并后的專業(yè)是一門綜合性較強的交叉學科，其涉及的領域非常寬泛，各高校對該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設置二級學科方向。目前福建省內高校較多開設有電氣工程及其自動化專業(yè)，但多開設的方向為“電力自動化”，開設電機電器及其控制方向的高校很少。由于寧德市電機電器產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，與之相適應的電機控制技術也得到了迅速發(fā)展，為在寧德師范學院本科階段開設電氣專業(yè)電機電器及其控制方向奠定了基礎。

二、專業(yè)方向培養(yǎng)目標及要求

寧德師范學院電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，基礎扎實、實踐能力強，具有科學發(fā)展觀和創(chuàng)新意識，適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會需要，掌握電氣與自動化等相關領域的基礎理論、專業(yè)知識及基本技能，畢業(yè)后從事電機與電器的產(chǎn)品工程設計、加工制造、運行分析和檢測控制、經(jīng)濟管理等方面的應用型高級專門人才。該電氣專業(yè)方向的培養(yǎng)要求是：使學生成為綜合素質高、專業(yè)基礎知識扎實、實踐能力與創(chuàng)新能力強、能適應社會需要的應用型高級專門人才，為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務。主要學習“電路”、“電子技術”、“自動控制理論”、“電機學”、“電機電子技術”、“現(xiàn)代電機測試技術”、“單片機原理及應用”、“電磁場”等專業(yè)課程知識。能應用所掌握的專業(yè)理論分析和解決工程應用中出現(xiàn)的實際問題。制訂人才培養(yǎng)方案、課程標準和教學方案，適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需求，通過水平評估、服務社會、畢業(yè)學生的評價去完善培養(yǎng)模式等，其中圖1為電氣專業(yè)電機電器及其控制方向人才培養(yǎng)的結構框圖。

三、專業(yè)課程體系

在設置電機電器及其控制專業(yè)方向課程時，充分體現(xiàn)實踐性、應用性，以滿足地方經(jīng)濟建設對人才的需求，考慮了電氣專業(yè)的專業(yè)必修基礎課程、電機電器及其控制方向限選課、選修課模塊的特點，并注意課程之間的融會與貫通。基礎課程安排有：“大學英語”、“高等數(shù)學”、“大學物理”、“計算機應用基礎”、“工程制圖”、“線性代數(shù)及概率論與數(shù)理統(tǒng)計”等。人文通識課安排有：“馬克思主義基本原理”、“思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“中國近現(xiàn)代史綱要”等。專業(yè)基礎課安排有：“電路”、“模擬電子技術”、“數(shù)字電子技術”等。專業(yè)平臺課安排有：“自動控制原理”、“電機學”、“單片機原理及應用”、“C程序設計”、“電氣控制與PLC”、“電力工程基礎”等。專業(yè)方向限選課安排有：“機械設計基礎”、“電器理論”、“特種電機及控制”、“現(xiàn)代電機測試技術”、“電機電器制造工藝”、“電機設計”、“電機控制”等。專業(yè)選修課安排有：“DSP技術”、“電磁場”、“高低壓電器”、“單相電機”、“電氣絕緣材料”、“傳感器原理與檢測技術”等。工具課安排有：“MATLAB基礎”、“AUTOCAD軟件上機”、“AltiumDesigner軟件上機”、“ANSYS軟件上機”等。其中表1為電氣專業(yè)電機電器及其控制方向限定選修課的課時和學時安排。

四、特色的教學體系

1.專業(yè)方向定位明確針對福建省寧德市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及企業(yè)人才需求，就電氣專業(yè)電機電器及其控制方向形成鮮明的服務地方電機電器行業(yè)的專業(yè)定位。形成以“產(chǎn)學合作、做學融合、研學融合”的工程教育理念為指導，不斷提高人才培養(yǎng)質量，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，充分發(fā)揮電機電器的行業(yè)特色優(yōu)勢和地域優(yōu)勢，建立優(yōu)質教育資源共享、協(xié)調合作的體制機制，實現(xiàn)工程技術拔尖人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新。

2.建立導師制培養(yǎng)從大二下學期開始為每位學生確定導師。導師優(yōu)先安排由副教授以上職稱或由骨干青年教師擔任。導師應負責不定期的與學生溝通，解決一些學習中遇到的問題。引導優(yōu)秀學生參與教師的科研項目，不定期舉辦溝通交流、學術報告，邀請已畢業(yè)的優(yōu)秀學生、企業(yè)管理人員及工程師等進行工作體會交流。有針對性的指導學生申報校級及以上大學生創(chuàng)新性實驗項目，培養(yǎng)學生的協(xié)作管理、策劃組織和自主創(chuàng)新能力。

3.案例教學及深度交流定期邀請行業(yè)專家、教授來校做學術專題報告，以提升學生專業(yè)技能的前瞻性；聘請產(chǎn)業(yè)界專家講授部分專業(yè)課程，使學生跟蹤技術發(fā)展和應用前沿，具備良好的工程實踐能力。

4.課外創(chuàng)新實踐通過全校任意課、社會調察和參加志愿者的形式，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。積極開展各種課外科技創(chuàng)新實踐活動，提倡每位學生大學期間至少參加一項大學生創(chuàng)新實踐項目，如“全國大學生電子大賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“全國數(shù)學建模大賽”等，以提高學生的實踐創(chuàng)新能力，豐富學生的專業(yè)知識結構。

5.校企聯(lián)合畢業(yè)設計培養(yǎng)方案的最后一個環(huán)節(jié)是畢業(yè)設計，主要是讓學生應用所學的綜合理論知識，分析解決工程實際問題。畢業(yè)設計安排在本科生培養(yǎng)的最后一個學期執(zhí)行。畢業(yè)設計采用校內、校外導師共同指導，學生帶著企業(yè)實際問題構成的畢業(yè)設計題目，其范圍緊扣電機電器及其控制關鍵技術，突出電機的控制策略、電機信號檢測與分析的方法等，強調實際的產(chǎn)品設計、硬件電路的開發(fā)與設計。五、結論我國電機電器產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但缺失專業(yè)技術人才已成為企業(yè)發(fā)展的瓶頸。本文對電氣專業(yè)電機電器及其控制方向進行了分析，針對該專業(yè)方向的知識結構提出了培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求以及專業(yè)方向的課程體系，對特色的教學體系進行了詳細、全面的闡述，并論述了該專業(yè)方向的探索與實現(xiàn)。

作者：黃麗霞吳必瑞單位：寧德師范學院物理與電氣工程系