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本文作者：湯俊秀作者單位：湖南鐵道職業技術學院

畢業生對學校就業指導和教育教學工作的評價(多項選擇)和分析

1)在就業指導方面.有46.4%的學生認為學校應更多收集和整理用人單位需求信息；23.6%的學生覺得要開好就業指導課，進行職業生涯輔導；18.4%的學生認為學校要更好地了解畢業生就業意向，并進行個別指導.2)在校學習期間，對實際工作最有幫助的活動方面.56.4%的學生選擇了社會實踐、學生干部工作經歷；45.2%的學生選擇了學好專業知識；還有36.8%的學生選擇的是學好計算機基礎知識.3)專業課程設置方面.63.6%畢業生認為在學校所學專業課程設置比較合理；18.6%的學生認為應加強實訓課，培養學生動手能力.4)學校應重點加強的工作.52.4%學生認為要加強師資隊伍建設、擴大知名度，加強學生能力培養；26%的學生選擇了要加強專業建設；還有23.6%、21.6%的學生分別選擇的是學校應加強教學設施建設和加強招生宣傳、就業指導、校企合作.5)學校應重點加強培養學生的素質.選擇居首位的是外語水平、創新能力、計算機應用能力，有53.2%的學生選擇了此項；緊跟其后的是36%的學生選擇的是專業知識與技能的培養；32%的學生選擇的是加強職業道德修養.6)對如果能夠重新開始大學生活你將怎樣選擇項.分別有37.2%、36.8%和36.4%的學生認為最需要改善的是：增加自己的專業技能、更加努力地學習專業知識、鍛煉人際交往能力.

本次就業調查對高職院校系部就業指導和教育教學工作的啟示

1)就業指導方面.不僅要開好職業指導課，而且要對學生進行有針對性的職業生涯輔導.最有效的措施是深化校企合作，更多地收集用人單位信息，“訂單式”培養是高職院校校企合作的有效途徑.領導重視，加大力度宣傳國家有關畢業生就業的方針政策，實施就業工作“一把手工程”.系部增加就業工作職能，主要負責本系畢業生就業工作的指導，就業工作由系主任直接分管，在系辦設立就業指導崗位，各系部分管學生工作的副主任、學工組長、輔導員、班主任納入兼職就業指導工作人員隊伍，形成就業工作全員化機制.2)教學方面.教學上不僅要注重專業知識與技能的傳授，更要注重學生綜合素質的培養和能力的提高.要繼續進行專業結構和課程設置的改革，專業調整既要著眼于學校的辦學條件，更要著眼于社會需求，要避免人才培養和社會需求的脫節，走產學研、校企合作訂單式培養之路.高職院校根據企業需要，實行“訂單式”培養，與企業合作制定人才培養方案.企業隨時與學校溝通，對學生的知識、能力、素質要求及教學過程進行全程監控.3)實踐教學.對于檢驗學生所學的知識，培養學生的各方面能力有著重要作用，同時實踐教學對于學生接觸、了解社會實際，認識自身的優勢和不足，從而能調整心態，有針對性地加強自身的學習和修養，并可縮短畢業后與社會的適應期.高職院校畢業生就業優勢就在于具有較強的職業意識和動手能力，能實現零距離上崗.因此，要加強高職院校實訓基地、就業、創業基地的建設，積極開展暑期社會實踐和頂崗實習活動.4)師資隊伍.建設一支結構合理、素質優良、專兼結合、相對穩定的師資隊伍，尤其是“雙師型”師資隊伍，是高職院校辦出特色的有力保障，是影響教學質量的決定性因素.不但要引進具有現場工作經驗的“雙師型”骨干教師，還要選派年輕老師到實訓基地、就業基地進行生產實踐訓練.積極鼓勵專業教師參加學院組織的各項專業技能比賽，在有條件的情況下讓更多的教師到國外參加學術交流和考察，開拓教師的視野.