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摘要:

《數學課程標準》指出：“現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響?！睌祵W是一門抽象性、邏輯性很強的學科，適時恰當的將多媒體技術應用在小學數學教學中，很有必要。

關鍵詞:

多媒體，數學

多媒體輔助小學數學教學，改變了傳統的成人化、抽象化的空洞說教。多媒體輔助教學通過圖、文、音、像等信息，形象、具體、生動地傳授知識和表現教學內容，是現代信息技術發展的需要，是數學新課程改革的需要，更是實施素質教育的需要。適時應用多媒體輔助教學，有利于提高學生學習數學的興趣和自主性，學生容易接受，教學效果也會大為提高。

一、多媒體運用于小學數學教學的意義

（一）運用多媒體，激發學習興趣，巧妙引入新課

“萬事開頭難”。一堂課也是如此，有了好的開頭，這堂課也就成功了一半。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝灰獙W生感興趣了，愿意學了，學習便不再是一種負擔，從“要我學”輕松轉變為“我要學”。運用多媒體導入新課，吸引學生的注意力，使學生很快進入愉悅的學習環境中，激發學生對所學知識的“興奮點”，誘發學習興趣。他們會以飽滿的學習情緒，自我調動學習積極性和主動性，主動地去學習，思考問題，解決問題。例如，“在復習10以內的加減法”時，我運用多媒體講故事的形式出了一道題：小狗要過生日了，他的好朋友有住在森林深處的小熊，小熊一大早就帶來了3桶最好的蜂蜜給小狗。小狗高興極了，“好香甜??！熊大哥，快請坐吧！”不一會兒隔壁院里的小花貓也來了，這位鄰居給小狗帶來了3個蘋果，小猴也來了，還從果園給小狗摘了5個桃子?！案赂赂隆毙▲喴糙s來了，但是他兩手空空，什么也沒有帶，而且還趁大家不注意的時候，偷吃了2個桃子。小狗很不高興了。請小朋友算一算，小狗一共收到了多少個水果？最后還剩幾個？學生們看完了這個栩栩如生的故事，學習積極性可高了，爭先恐后地列出了算式，并且算出了結果：3+5=88-2=6，這節課下來，同學們學得輕松，學得快樂，真正實現了教與學融為一體。

（二）運用多媒體，使抽象問題變得具體形象，突破教學的重點、難點

運用多媒體教學，是以一種新的理念，打破傳統教學的單調、呆板，改革創新了課堂教學的方式，多媒體以其獨特鮮明的圖像，生動的畫面以及吸引人傾聽的聲音來優化教學過程，是一種新型的教學輔助手段。把抽象的東西具體化，把復雜的問題簡單化，循循善誘，在多媒體的幫助下，很容易就突破了教學的重點、難點。在教學過程中，教師自己很難示范清楚教學的具體環節，只要用課件中的動畫展現給學生就能幫助學生清楚的看到每一個細節，變抽象為具體了，降低學習的難度，加深理解，并能快速掌握學習內容，提高教學效果。例如，在教授西師版小學二年級上冊《角的初步認識》里介紹角的大小與其邊的長短是否有關時，傳統的教學方式很難將重心講清楚。借助于多媒體便能很直觀地對角的兩邊長度展開隨意的改變，而學生在這一動態的過程中也可以很容易得出答案：角的大小和其兩邊的長短是沒有任何關系的。再如，“相遇”、“相向”、“同向”等問題地講解是個難點，可以用課件直觀地展現著幾種不同的運動，并且可以反復的比較，找出相同點和不同點來，加深學生對數學知識的印象，提高他們的學習效率。

（三）運用多媒體，在教學中培養學生良好的行為習慣和高尚的道德情操

由于小學生沒有多強的自控能力，尤其是一年級的小學生，要將他們日常生活的許多活動、行為規范化，系統化。利用多媒體課件的演示，培養良好的行為習慣及高尚的道德情操，有著重要的作用。有段時間，班上總有一部分學生上學總是遲到，根據這一現象，我在教學《認識鐘表》這一課時設計了這么一段情景：西西是一個剛上小學一年級的學生，他有一個好朋友——鬧鐘。這天鬧鐘8點就響了，可西西還在呼呼大睡，到了8點半才起床，而他的同學們早已在上課了。看到這里，同學們都皺起了眉頭，討論著西西的不對，紛紛批評西西不按時起床，上學遲到了?！澳俏覀兩蠈W應該怎樣做呢？”我問。聽到這里，同學們紛紛舉手表示，不學西西賴床，上課遲到，要按時到校。通過這節課的學習，學生們認識到了良好行為習慣的重要性，也提高了他們高尚的道德情操。

二、運用多媒體進行小學數學教學應該注意的問題

（一）勿要過分注重形式

有部分教師把多媒體運用小學數學教學簡單的理解成引入計算機或者網絡，部分教師甚至無視本班的實際情況，盲目的，借助別的老師創作的優秀計算機課件展開教學，造成學生課上眼花繚亂，課下一知半解甚至一無所知，違背了小學數學教學規律，這種做法其實和“填鴨式”教學區別不大。

（二）學生間存在的信息技術知識差距未引起應有的重視

由于我國是發展中國家，東西部地區貧富差距也大。受到家庭資源等因素的制約，當前我國小學生所具有的信息技術知識和素養也存在著差距。有些學生家庭環境優越，對電腦操作有一個很好的基礎，教師只需稍加點撥下，他們便可以對知識有一個大致的了解。而對于那些沒有計算機基礎的學生而言，計算機對他們來說就是一個新生事物，根本無法短時間理解教師所講的內容，最終會造成這部分學生教學質量不高的結局。

三、結語

綜上所述，要想把多媒體和小學數學教學完美的融合起來，教師要以本班實際情況為依據，創造與本班實際相符的高質量的課件，以便更好地提高自身教學效率，實現學生整體學習質量的提升。

作者:田紹友 廖鳳蓮 單位:重慶市墊江縣龍崗小學校 重慶市墊江縣杠家小學校