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摘要：現(xiàn)階段，初中英語課程的教學備受重視，而這其中英語閱讀課堂教學又是重中之重。然而，一味地追求閱讀課堂形式的多樣化或課堂內(nèi)容的精彩性是毫無益處的。相反，初中英語閱讀課堂教學的針對性與實效性才是英語教師應當關注的問題。下面，筆者結合初中英語教學的經(jīng)驗，探討了該課程如何教學才會更具針對性與實效性等問題。

關鍵詞：初中英語閱讀教學針對性實效性

自新一輪的課程改革實施以來，初中英語教學方面發(fā)生了諸多變化，比如更加注重教學方式的多樣性，更加注重口語的訓練，更加注重英語語言素質(zhì)的提升等。然而，筆者在教學過程中也發(fā)現(xiàn)，很多初中英語教師在教學的過程中喜歡“一把抓”，學生學習的實際效率不高，這嚴重地制約了初中英語閱讀課堂的教學效果。

1初中英語閱讀課堂教學的針對性與實效性分析

所謂針對性，是指對準某個人或物的特性。而有效性，是指完成某一事項或達到某種結果的程度。在教學領域，針對性和有效性特指教學效果和教學效益。當前，我們的初中英語教師要想改變閱讀課堂教學沉悶、教學效率不高的現(xiàn)狀，就必須提高閱讀課堂教學的針對性和實效性，通過適合學生的教學手段的運用，讓學生能夠靈活地運用查找信息或資料、猜測、總結與歸納等方式進行語篇分析，從而在較短的時間內(nèi)掌握一定的閱讀策略。

2當前初中英語閱讀課堂教學中存在的主要問題

由于當前的很多英語教師受傳統(tǒng)應試教育的影響較深，導致很多教師在閱讀教學中仍然強調(diào)死記硬背，始終停留在詞匯閱讀、句型閱讀或者閱讀練習上，實際上這樣的學習方法是十分機械的，導致學生在語言的靈活運用和語言能力的提升方面受阻，進而使得閱讀課堂教學的效果不容樂觀。一方面，很多中學生在英語閱讀課堂上表現(xiàn)得較為突出的問題之一就是閱讀的時間花費過多，閱讀的速度十分緩慢。引起這一問題的原因是多方面的，一是由于學生的英語詞匯量積累的較少，對一詞多意的單詞把握不準，這就缺少了閱讀的一大基礎；二是不少中學生養(yǎng)成了不好的英語閱讀習慣，喜歡重復閱讀、回視閱讀，這些都導致英語閱讀的效率不高。另一方面，部分中學生的閱讀理解能力不強。由于他們對詞義把握不準，對有的語法知識掌握不全，導致理解能力不足，進而影響整篇文章的理解。還有少數(shù)學生由于平時的閱讀量少，對英語背景知識的了解少，閱讀起來變得十分困難。

3提升初中英語閱讀課堂教學針對性與實效性的措施

要想切實提升初中英語閱讀課堂教學的針對性與實效性，就要求英語教師充分利用科學的方法和手段開展教學活動。《初中英語新課程標準》指出：“基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。”毋庸置疑，英語閱讀能力是英語綜合語言運用能力的一個重要組成部分，不容忽視。同時，《初中英語新課程標準》指出：“整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放”、“突出學生主體，尊重個體差異”的教學基本理念，這實際上就是要求我們的英語教師在教學中始終堅持以學生為本，充分發(fā)揮學生主動性的教學理念，切實提升教學的針對性與實效性。那么，具體來說，我們應當采取哪些措施呢？首先，要努力激發(fā)學生英語閱讀的興趣，讓學生從閱讀中吸取知識、享受快樂。在閱讀課堂上，教師應當營造一個溫馨和諧的學習氛圍，讓學生能夠真正靜下心來閱讀。同時，要致力于提高閱讀教學的針對性，不能眉毛胡子一把抓，這里的針對性包括教學內(nèi)容的針對性與學生的針對性，在教學內(nèi)容方面要落實到英語閱讀這個中心環(huán)節(jié)上，把閱讀教學的重點放在閱讀的方式方法和技巧上；在學生方面要對部分閱讀基礎較差的學生給予適當?shù)膸椭热缈梢岳谜n余時間將這些學生集中起來進行統(tǒng)一的閱讀基礎夯實和訓練，讓他們乘勝追擊，從而奠定更加良好的英語閱讀基礎。其次，要著力提高學生閱讀的速度，并提高學生閱讀的綜合能力，這實際上就是要求提升學生閱讀的實際效率。筆者認為，我們可以通過“默讀+細讀”的方式讓學生提升閱讀的實效性。第一遍讓學生以默讀的形式快速地瀏覽全文，大致地捕捉到相關信息；第二遍讓學生以細讀的形式掌握文章的細節(jié)部分，充分了解文章的中心內(nèi)容。最后，教師再對學生的閱讀過程進行點評和指導，在此過程中，教師需要對學生進行分層提高，對學生存在的一些錯誤之處和不足之處進行批評指正，這樣不僅能夠幫助學生查漏補缺，還能在一定程度上讓學生感受到英語閱讀學習的快樂，從而提升教學的實效性。

4結束語

總而言之，21世紀的教育在不斷普及的過程中還要注意質(zhì)量，尤其要提高各重點學科教學的針對性與實效性。對于初中英語這門學科而言，要想切實提高英語閱讀課堂教學的針對性與實效性，教師就必須改變自己的教學觀念，始終堅持以學生為主體，以教師作為主導，注重采用科學且適合學生實際的教學訓練方法，真正加強對學生閱讀技能的培養(yǎng)，從而形成一套行之有效的教學模式，不僅提升了學生的學習效率，也大大提高了教師的教學效率，這對我國未來英語人才的培養(yǎng)至關重要。

參考文獻：

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作者：許曉雯 單位：江蘇省宿豫實驗初中