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1.我國初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和教育事業(yè)改革地不斷進(jìn)行，對教育工作者的教育理念和教育方法也提出了一系列的新要求和新目標(biāo)。特別是英語作為整個教育教學(xué)過程中的重點科目，引起了廣大教育工作者和教育專家的重視。特別是在初中英語教學(xué)中，中學(xué)生正處于生理、心理、智力全面發(fā)展的高速時期，如何更好地開展初中英語教學(xué)成為廣大教育專家和教育工作者的研究課題。目前，在我國大部分的中學(xué)里，大部分初中英語教師拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)之中。在他們的學(xué)生時代，接觸到的主要是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，呈現(xiàn)的是以教師為主體式的全盤灌輸、學(xué)生被動接受單一化、定向化的課堂模式。這些固定化了的教學(xué)模型，直接影響著中學(xué)教師的教學(xué)行為和教學(xué)質(zhì)量。這種拘泥于教學(xué)行為的延續(xù)，極大地限制了英語教師的專業(yè)發(fā)展。英語教師專業(yè)發(fā)展的最終目的在課堂，目前擺在初中英語教師眼前的重要任務(wù)和首要目標(biāo)，就是突破傳統(tǒng)的固定化的教學(xué)模式和課堂教學(xué)行為。所以對教學(xué)行為的改善和突破，是我國初中英語教師提高專業(yè)化水平和專業(yè)素養(yǎng)的重要方法和途徑。

2.英語課堂教學(xué)行為概念內(nèi)涵

英語教師課堂教學(xué)行為的有效性研究一直以來就是眾多教育者所關(guān)注的課題。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生自覺主動地參與到課堂中，使學(xué)生能夠主動地接受教師所教授的書本理論知識，而不是被動地接受知識是英語教育教學(xué)理念變革的重要方向。鮮明地體現(xiàn)英語教師在英語教學(xué)中的主體地位，努力構(gòu)建英語課堂教學(xué)行為的有效性，提升英語教學(xué)課堂質(zhì)量，改善英語課堂教學(xué)模式也是教育工作者一直重視的熱點話題。英語課堂中指導(dǎo)行為的有效性是指在教學(xué)中進(jìn)行的課堂討論，能夠使學(xué)生積極主動思考并促進(jìn)中學(xué)生之間的合作交流探究學(xué)習(xí)，激發(fā)中學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)中學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主體地位。拓寬中學(xué)生的英語思維，增強(qiáng)中學(xué)生的情感認(rèn)知體驗?zāi)芰?，提升中學(xué)生在課堂上對英語學(xué)習(xí)的專注力。在英語課堂教學(xué)中，由于學(xué)生英語表達(dá)能力和英語水平基礎(chǔ)的參差不齊，組織課堂活動比較困難，因此在對英語教師課堂教學(xué)行為的有效性方面，提出了更高的目標(biāo)和要求。

3.英語課堂教學(xué)行為存在的問題及解決措施

3.1制定科學(xué)合理的討論時間

初中英語教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時，特別在學(xué)生是討論時要給予學(xué)生充足的時間，因為在初中階段，中學(xué)生的英語水平處在上升階段，英語水平有限，如果中學(xué)生對英語知識理解消化的時間不足，就會降低中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。然而，給予學(xué)生課堂討論的時間也不宜過長，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和集中力會隨著時間的拉長而逐漸降低。所以，教師應(yīng)該制定合理的課堂討論時間，把握控制好課堂節(jié)奏，在特定的時間范圍里，最大限度地集中學(xué)生的注意力，講課堂效果達(dá)到最好。

3.2對學(xué)生的討論進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)

在初中英語課堂教學(xué)進(jìn)行討論時，初中生正處于活潑好動地青春期，學(xué)生很容易將討論的話題偏離或錯誤，對此，英語教師要及時進(jìn)行糾正，這樣才不會占用過多地課堂討論時間。而且在進(jìn)行討論時，英語表達(dá)能力和英語水平基礎(chǔ)的參差不齊，針對課堂討論時遇到的重難點問題，教師要及時進(jìn)行有效的指導(dǎo)。尤其是學(xué)生參與討論效率氛圍不高時，教師要及時發(fā)現(xiàn)原因，并給予明確的指引。在討論結(jié)束時，教師應(yīng)該根據(jù)課堂討論的實際情況，對討論成果進(jìn)行總結(jié)評價，對表現(xiàn)良好的學(xué)生提出表揚和鼓勵。

3.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

興趣是高效率學(xué)習(xí)地重要因素，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更好地提升英語水平。在初中英語教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)英語詞匯時，可以激發(fā)學(xué)生的散發(fā)性思維，保持讓學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，運用聯(lián)想聯(lián)系法學(xué)習(xí)近義詞的靈活運用。從而實現(xiàn)學(xué)生對英語詞匯的高效學(xué)習(xí)。綜上所述，初中英語教師只有實現(xiàn)課堂教學(xué)行為的有效性，才能構(gòu)建高效的課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)水平。所以要求初中英語教師無論是在英語專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，還是在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的人文關(guān)懷方面，都要有較高的人文素養(yǎng)和知識水平，只有這樣才能達(dá)到培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的的教育目標(biāo)和要求。

作者：王清蘇 單位：重慶市開縣西街初級中學(xué)