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一、恰當地創設情境，讓情境無處不在

在英語課堂教學當中，很多學生都對學習英語抱有這樣一種態度，就是英語是一門比較枯燥的學科，很多學生在上課的時候打不起精神，對英語學習也不怎么感興趣，這種學習態度肯定是不利于他們學習的。這就需要英語教師在教學時要適當地創設一些情境，把學生的興趣都集中到情境當中，緊抓學生的注意力，然后在進行教學。情境創設的方式有很多種，比如說，就可以利用杯子的破碎或者是損壞來和學生一起探究“broke”這個單詞。也可以利用不同的介詞來表達不同的方位。初中階段的學生學習英語相對來說，興趣是很重要的，如果興趣培養不好的話，很多學生則會出現偏科的不好習慣，基于此，在英語教學中，教師一定要采取一些積極的措施創設相應的教學情境，既能杜絕學生可能出現的偏科現象，也能提高學生學習英語的積極性，引導學生對知識進行系統地理解和掌握，而且還能夠身心愉悅地投入到學習當中。

二、通過角色扮演創建情境

在英語教學過程當中，為了充分把學生參與到課堂教學活動中來的積極性調動出來，教師也可以適當地組織學生表演一些小話劇，把教材中的一些人物角色在現實生活中表現出來。比如說，在學習某些動詞的時候，就可以讓學生在課堂上把這個動詞表達的意思演示出來，這樣既能有效地活躍課堂的教學氣氛，還能加深學生對該詞語的理解更為深刻。舉一個例子，例如，在探究“Whereareyoufrom？”這一課的相關內容時，教師就可以邀請幾位學生到講臺上來演一個小話劇，告訴學生們大家都是第一次遇到彼此，大家要互相認識一下，要使用英語相互提問、相互交流，然后再用英語介紹一下自己，這樣既能把教材的內容充分體現出來，而且還能夠有效地鍛煉學生的口語表達能力、語言的運用能力。學生們也會在這種角色的扮演中學習到一些知識。這樣的教學既能夠使得整個課堂的氣氛變得更加的活躍輕松，學生們也能夠在這種氛圍下高效地掌握一些英語知識點，也便于學生能夠在實際生活當中學會合理地運用一些知識來服務實際需要。

三、用多媒體創造情境，便于為學生創設一個更為真實的情境

借助多媒體創設情境教學能夠有效地補充前兩種方法的一些不足之處。多媒體課件因為其容量大、趣味性強且多樣化的特點，可以為學生展示出更多、更直觀的情境，把一些英語知識更真實且又立體地呈現在學生們的面前，促使學生也都能夠在不知不覺中進入到多媒體營造的情境當中，主動去探究相關的英語知識，使得情境教學發揮出更大的作用和價值來。例如，在探究“Unit15We’retryingtosavethemanatees”的相關內容時，這是一篇號召人類要主動保護、拯救瀕危野生動物的文章，教學時，就可以通過展示一些海牛的圖片或者是一些野生動物遭受到殺戮的圖片，然后再播放一些廣告以及國內外有關動物保護的視頻等給學生們看，為學生營造出一種特定的情境，讓學生都能夠沉浸在多媒體營造的氛圍當中，深入思考，有助于深化學生對這篇文章的認識。

四、抓好英語學習的課外延伸

語言是交際的工具，日常生活則是語言學習的試金石，因此，在英語教學中，創設情境教學就要注重時空的適當延伸，要切實做到由課內向課外進行有效的延伸，把學生對英語的學習適當地遷移到日常生活當中。為了更好地鍛煉學生們的語言能力，英語教師在教學時就要設法多為學生提供一些增加他們語言實踐的機會，幫助學生在實際生活當中創設英語環境，鼓勵學生在平時多開口說英語，大膽說英語，敢于用所掌握的一些單詞或者是知識，大聲和老師、同學或者是校長等用英語打招呼，相互問好、交談。此外，也可以通過開展英語角或者是英語演講賽、英語故事比賽等各類英語活動，多為學生的學習提供一個好的學習平臺、實踐和交流的平臺等，英語教師也要放手讓學生大膽去思考、探究，讓學生們都能夠在積極主動的課外實踐的參與過程當中學有所得，進而再爆發出無限的創造火花。這對于培養和發展學生的英語創新能力也是很有好處的。

五、結語

綜上所述,情境教學的有效運用也能夠為英語課堂教學帶來新的活力，情境教學的有效創設還能夠為學生的學習營造出一個比較輕松自然的課堂學習氣氛,又有利于激發學生的學習興趣,讓英語學科變得更容易被學生所接受。是實際英語教學當中,也是需要注意情境創設的難易程度要適中,根據學生掌握知識的程度設計相關的情境。此外，所創設的情境也要緊扣教學內容,一定要避免盲目追求為了情境教學而為之。總得來說，教師可以借助情境，讓學生和課堂教學和諧相融。但是不管是從英語學習方面來看,還是學生對英語學習的心理發展、或者是對學生創新思維等方面的培養來看，情境教學對于英語課堂教學來說都是一種可取的教學策略。

作者：劉莉 單位：內蒙古包頭市包鋼第十五中學