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一、初中英語（譯林版）教材特點

1.更注重對綜合素質的培養。《牛津初中英語》教材其針對性更為廣泛，從而使得每個學生可得到很好的發展。在教材內容的設計方面更傾向于對學生綜合素質能力的培養，如創新能力、想象能力等，從而使得學生在學習知識的同時，在情感方面也逐漸成熟。

2.整體設計更加靈活多樣。結合我國九年制義務教育，對不同年級的學生采用不同的內容，并且內容上采用循序漸進的方式，使得學生對英語知識的學習由淺入深，層層深入，并形成統一的有機整體，使得該版本更具備其開放性和靈活性。

3.突出學生主體，并尊重個體差異化發展。傳統的教材是以老師的講授為中心，通過這種方式是培養更多的聽眾，卻忽視對素質教育的培養。而譯林版初中英語則是承認學生是英語學習的主體，并在英語學習的各個環節中，充分考慮學生的具體需求。除此以外，教材還充分考慮到對學生潛能、興趣的培養等。

4.更注重對生活的聯系。以不同的主題為主的英語教材，更注意將不同的主題和學生的生活聯系起來，從而讓學生在了解日常生活的同時，也加強了對英語知識的學習，使得學習的效率事半功倍。如在let’scelebrate！章節中，則借助學生對日常卡通生活的熱愛，將知識點融入到卡通中，從而在卡通的對話中不知不覺地讓學生獲取了知識。

二、初中英語教學策略探討

1.創設英語情境，引導學生聯想。俗話說“興趣是最好的老師。”因此，要讓學生提高對英語的興趣，則必須結合該教材的特點，從其開放性特點出發，在教學當中加強對情境的設置，從而在英語學習當中營造出良好的氛圍，讓學生能夠投入到相應的情境當中。如在講解人與自然的關系時，通過運用多媒體的方式，將自然界中的動物呈現在學生的面前，從而通過這種視覺的沖擊，吸引學生對動物單詞的興趣，并在接下來對動物的認識觀看中，加深對該單詞的理解。同時在學習關于旅行經歷討論的時候，其內容則顯得非常簡單，如單純地讓學生分角色進行會話的話，則會顯得非常的枯燥

2.采用科學方法強化對單詞的記憶。初中英語作為一門語言類學科，其在很大程度上需要對其中的單詞進行背誦，從而可運用更多的詞匯。而要讓學生掌握足夠多的詞匯，能夠順利地實現對英語的聽、說、寫、讀等，關鍵點在于其必須掌握科學的學習方法。聯想記憶法作為對學生發散思維的培養，往往會通過一些實物、圖像等加強學生對知識的記憶，并通過對不同實物的聯想，強化對各個單詞的記憶。

3.開展游戲，寓教于樂。在譯林版的英語教材當中，其包含了很多的游戲。而這些豐富多彩的游戲，可增強學生對知識學習的興趣，同時可在游戲當中進一步激發學生學習的動機，將原本枯燥的英語學習變為生動、活潑的英語游戲，而在實踐中，學生則往往對“PollySays”一類的游戲比較感興趣，當學生在聽說“PollySays”的口令的時候，其就會按照老師的要求去做出相應的動作，否則將會被淘汰。如在對人體不同的部位進行學習的時候，則通過這個游戲在鍛煉學生反應的同時，還鞏固了學生對英文單詞的熟悉。同時在“Whohasthecoin？”的章節中，通過不同學生傳遞一枚硬幣，在聽到英語老師的口令的時候，則將手平放在胸前，而其他的同學則用“××，isitinyourright/lefthand？”的問題來猜，從而讓學生在游戲中掌握了句式，同時也背誦了單詞，互相啟發，取長補短，獲益匪淺。

4.加強對信息技術的應用。現代多媒體技術在教學中的應用使得其更能夠吸引學生的興趣。多媒體技術在視覺、聽覺等方面的優勢，吸引學生在知識方面的好奇心，并通過這種創設性的情境，激發學生創造性的思維。如在popsong當中，則首先播放了一首都熟知的“Superstar”。很多學生則不由自主地跟著輕聲哼唱，從而在這種輕松的氛圍中使得課堂變得更有活力。接下來讓學生聽來自世界各地不同的曲子，并進行聽力的練習，用flash編輯表達建議的對話，安排學生在講臺上表演，大家積極參與，很快進入角色，通過這樣的鍛煉，學生不僅訓練了基本的聽說技能，同時也培養了其用英語進行思考的能力。

三、結語

總之，提升素質教育質量的關鍵就是要充分把握譯林版英語教材的特點，通過其特點，再進行不同的教學方法的應用，使得教學效果更好地獲得，實現學生的個性化發展。

作者：黃雪花單位：江蘇省啟東市東海中學