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摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育改革的步伐也不斷加快了，那種傳統(tǒng)的一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)的教育觀念也被打破了。如今的教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)有效的結(jié)合這是當(dāng)代和未來(lái)的大勢(shì)所趨。本文要論述的是信息技術(shù)與地理教學(xué)的融合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中地理

1充分利用信息技術(shù)來(lái)收集廣闊的地理教學(xué)資源

地理學(xué)科有很多抽象的概念，但基于信息技術(shù)下教學(xué)，能夠?qū)⒄n本上單一的文字或者插圖轉(zhuǎn)變成多媒體的形式。比如將一段文字和教學(xué)內(nèi)容做成形象具體生動(dòng)性的視頻，將抽象的概念或者虛擬的場(chǎng)景加以圖片，再配上具體的課堂講解，增添課堂上活躍的氣氛，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在良好、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中更好的理解和掌握教學(xué)重點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)GIS的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，我在上課前準(zhǔn)備好必要的學(xué)習(xí)資源和課堂練習(xí)，做好學(xué)習(xí)課件。在課堂教學(xué)之后，讓學(xué)生利用GIS制圖模塊做學(xué)校的地圖，或者是家鄉(xiāng)的城市規(guī)劃圖等，讓學(xué)生自己親自動(dòng)手來(lái)完成制圖的過(guò)程，在其中遇到的困難便是學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生充分學(xué)習(xí)好地理和了解地理的概念有著極為重大的意義。

2利用信息技術(shù)，構(gòu)建生動(dòng)地理課堂

初中地理課本上對(duì)地理事物的空間分析內(nèi)容比較多，然而，傳統(tǒng)的上課方法只是一味的讓學(xué)生們照著課本念，對(duì)于一些難懂深刻的部分也不去深究，不去細(xì)致地講解，只是一味的要求學(xué)生死記硬背課本知識(shí)，只為了讓學(xué)生通過(guò)考試，獲得高分，這樣的教學(xué)模式會(huì)對(duì)學(xué)生的空間思維聯(lián)想能力產(chǎn)生不利的影響，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，思維模式會(huì)變得古板，思維空間也會(huì)變得十分狹小。因此，教師必須打破傳統(tǒng)的教育模式和以考試為主的教育理念，將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)有效整合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象生動(dòng)逼真的地理課堂情景，在地理課本的教學(xué)基礎(chǔ)上合理適當(dāng)?shù)脑黾幼寣W(xué)生們可以充分感知的動(dòng)態(tài)世界，讓所有的學(xué)生，不管是空間想象力好或者不好的學(xué)生，都能從教師細(xì)致的講解和形象生動(dòng)的版圖、動(dòng)態(tài)插圖或者視頻中對(duì)地理知識(shí)有一個(gè)深刻充分的了解。比如在學(xué)習(xí)《地球運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，我借助信息技術(shù)制作課件來(lái)教學(xué)，播放地球的自轉(zhuǎn)過(guò)程和地球公轉(zhuǎn)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)視頻，這樣地球自轉(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象和地球公轉(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生的四季變化過(guò)程，就生動(dòng)、形象的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，深?yuàn)W的道理變得淺顯自然了，學(xué)生的空間分析能力也具備了，同時(shí)能夠幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，便于知識(shí)的接受、掌握和理解。

3利用地理信息技術(shù)，構(gòu)建典型例證

教學(xué)質(zhì)量的保證不僅僅靠學(xué)生的積極充分參與和認(rèn)真學(xué)習(xí)，還有老師的生動(dòng)講解和典型例題的分析。典型例題的分析選取很重要，即要涵蓋教學(xué)重點(diǎn)，又要能夠充分去引導(dǎo)學(xué)生在做題的時(shí)候舉一反三。例如在學(xué)習(xí)五帶的劃分時(shí)，用GIS技術(shù)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)資料、動(dòng)畫(huà)，能生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出地理課本里抽象的內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解和掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

4應(yīng)用信息技術(shù)，提升學(xué)生分析地理材料的能力

傳統(tǒng)的書(shū)本布置作業(yè)有很大的弊端，學(xué)生做題交作業(yè)的時(shí)間長(zhǎng)，作業(yè)再通過(guò)教師修改作業(yè)之后再返還學(xué)生作業(yè)本，這個(gè)過(guò)程花費(fèi)了大量時(shí)間，學(xué)生在做習(xí)題的時(shí)候遇到的難題和困惑也不能及時(shí)有效地得到解決，還給老師增加了工作的負(fù)擔(dān)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也增加了負(fù)擔(dān)。為了改善這種現(xiàn)狀，方便學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)和工作，我盡量把一些經(jīng)典的練習(xí)題放到課堂上以多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上高效率的完成，同時(shí)我在其中充當(dāng)解答人的角色，對(duì)于學(xué)生解答時(shí)遇到的不解和疑惑及時(shí)解惑并且加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。特別是對(duì)于學(xué)生材料分析能力的訓(xùn)練，運(yùn)用信息技術(shù)，能輕松快捷的呈現(xiàn)出大量的相關(guān)材料，讓學(xué)生充分的訓(xùn)練。這種課堂教學(xué)能讓教師在有限的教學(xué)時(shí)間里能發(fā)揮最大的功效，充分利用了上課時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)。

5在信息技術(shù)的影響下，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，在當(dāng)代的地理課堂學(xué)習(xí)中不能忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我在課堂上給學(xué)生布置課題研究的問(wèn)題，首先給他們選好一個(gè)研究的課題，然后，讓學(xué)生自己去網(wǎng)上、圖書(shū)館查找資料，然后將這個(gè)課題研究做成一個(gè)書(shū)面報(bào)告的形式交給我審閱；或者讓學(xué)生自己在自己找的材料中，選擇一個(gè)材料中反映的課題方向來(lái)研究，然后做成一個(gè)書(shū)面報(bào)告交給我，最后在課堂上向同學(xué)匯報(bào)自己的研究成果。這種讓學(xué)生自主挑選課題并且研究課題的模式，能夠充分提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

6利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情

信息技術(shù)是個(gè)活躍的平臺(tái)，從中我們可以獲取多種多樣的信息資源，并且，獲取資源的形式也是多種多樣的。在學(xué)生學(xué)習(xí)疲乏或者勞累，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣的時(shí)候，利用信息技術(shù)這個(gè)多媒體平臺(tái)為學(xué)生放一些有趣的視頻或者音樂(lè)以及圖片，放松學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，緩解學(xué)生的緊張情緒，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生現(xiàn)象———四季變化的過(guò)程中，我使用PowerPoint超級(jí)鏈接春、夏、秋、冬的自然風(fēng)光圖片視頻動(dòng)畫(huà)，播放圖片的同時(shí)配上文字介紹，播放視頻的同時(shí)插入動(dòng)畫(huà)，運(yùn)用信息技術(shù)將圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，給學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到教學(xué)情境中，學(xué)生至身于情景之中，情不自禁投入到求知的美好意境之中，這樣，學(xué)生的注意力和教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一種最佳的結(jié)合狀態(tài)，同時(shí)也能取得最佳的教學(xué)效果。

7結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)與地理教學(xué)的融合，前景樂(lè)觀，勢(shì)在必行，但這又是一項(xiàng)精細(xì)的工作，運(yùn)用不好會(huì)適得其反，這需要我們教師努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，信息技術(shù)的應(yīng)用，必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，緊扣教學(xué)大綱和教材，并在一定理論的指導(dǎo)下做好教學(xué)設(shè)計(jì)，另外，還要處理好信息技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)的主次關(guān)系，切不可以牽強(qiáng)附會(huì)，也不可以雜亂無(wú)章，喧賓奪主，只有科學(xué)、合理、巧妙的運(yùn)用，才能事半功倍，以至在教育教學(xué)領(lǐng)域里全面發(fā)揮它的巨大的潛在功能。

參考文獻(xiàn)

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［3］汪紅艷．現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)地理教學(xué)整合初探［D］．南京師范大學(xué)，2007．

作者：于春英 單位：吉林省長(zhǎng)春市第二十二中學(xué)