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一、新課程改革對于地理學(xué)習(xí)方式的啟發(fā)

新課程改革在逐漸面向整個教育界時，各位教育者就發(fā)現(xiàn)了其中的優(yōu)良之處。其中的重點(diǎn)之一就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在發(fā)生質(zhì)的變化。新課程改革強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，學(xué)生的交流能力的培養(yǎng)，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探索能力的培養(yǎng)，同時還要對學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。地理教學(xué)的陳舊模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，我們要通過新課程改革來創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)新的改革潮流，建立起新的教學(xué)制度，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式。

二、地理學(xué)習(xí)方式改革的重要性

地理在整個初中教學(xué)內(nèi)容中也是一門重要課程，學(xué)習(xí)方式的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變帶動了整個地理教學(xué)和進(jìn)程，學(xué)生不會因為學(xué)校學(xué)習(xí)生活而感到枯燥，不會被動地去學(xué)習(xí)地理，不會因為教師的指標(biāo)而刻意地去機(jī)械化吸收地理知識，這樣的改革就會讓學(xué)生不是處于簡單重復(fù)死記的過程中，而是真正地融入到地理課堂中，去接納地理知識，去理解地理知識。學(xué)生通過學(xué)習(xí)方法的改革可以提高自己的學(xué)習(xí)能力，以極大的熱情來對待地理課程，這樣就提高了地理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、陳舊學(xué)習(xí)模式的詬病和影響

過去的封閉性教學(xué)模式至今仍然是許多學(xué)校的傳統(tǒng)。舊的教學(xué)體系強(qiáng)調(diào)的是一味地傳授，而不是“教”與“學(xué)”的有機(jī)融合。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生對待地理課也是以完成任務(wù)的心態(tài)來上課。課堂教學(xué)中教師的全部任務(wù)就是完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式是最不可取的，學(xué)生失去了自主性和熱情，對于學(xué)習(xí)過的內(nèi)容很快就忘記。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生所吸收的知識也不會在實踐中應(yīng)用，僅僅是為了應(yīng)試而硬背，這是陳舊學(xué)習(xí)模式的最大的詬病。

四、在地理課堂教學(xué)中需要改進(jìn)的方面

教師首先要熟悉新課程改革的內(nèi)容，對于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主動性要多加關(guān)注和培養(yǎng)。被動學(xué)習(xí)不是完全不可取，但是為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，被動學(xué)習(xí)是不可一直沿用的。機(jī)械化的學(xué)習(xí)模式和沉悶的學(xué)習(xí)氛圍是首先要改進(jìn)的問題。還有就是學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受方式，不能單一地局限在教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的一條路線上，要開發(fā)出讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)的道路，因為在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中首先需要的就是學(xué)生的主動性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動地去接納地理內(nèi)容，有利于學(xué)生對于地理知識的掌握和應(yīng)用，這樣的改進(jìn)才是我們眼下所需要的。還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，實踐能力不僅僅是指學(xué)生的個人能力，要培育學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，所以在地理課堂中還要讓學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作意識，打破舊的學(xué)習(xí)方式，真正的改進(jìn)地理教學(xué)的模式。

五、地理學(xué)習(xí)中對于學(xué)生的評定模式改變

初中地理教學(xué)的評價方式已不適應(yīng)新課改的要求，新課程改革中要對學(xué)生的評定模式進(jìn)行本質(zhì)的改變，不能按原有的教學(xué)任務(wù)完成程度來評定一個學(xué)生的價值和能力。要在評價中加入平時的考核成績，對學(xué)生的整體能力進(jìn)行評價，認(rèn)清楚學(xué)生的真實價值，不會一味的要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就不會限制學(xué)生的能力發(fā)展。

六、地理教學(xué)模式改進(jìn)的必要性和實際價值

舊教育模式下學(xué)生不善于思考，不習(xí)慣提出問題。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生創(chuàng)新能力的缺失，在地理學(xué)習(xí)中沒有突破性的發(fā)展和進(jìn)步，只能按死板套路來學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的其他能力也被忽視，不能發(fā)揮學(xué)生的潛力和價值，教學(xué)效果欠佳，創(chuàng)新型人才也就逐漸缺少，這樣是不可取的，這也說明了新課程改革的必要性。改變教學(xué)模式首先就是要轉(zhuǎn)變教師的行為和理念，還有學(xué)校的評比制度，只有這樣的改革才能從本質(zhì)上使舊模式發(fā)生質(zhì)變。

七、總結(jié)

初中地理教學(xué)要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，走出一條新的道路，要把握好地理學(xué)習(xí)的層次和要點(diǎn)，在教學(xué)中注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建真正適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的地理教學(xué)模式。

作者：胡超單位：江蘇省沭陽如東實驗學(xué)校