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隨著教育改革的發(fā)展，初中語文教學朝著“新”的方向發(fā)展，教師教學模式要創(chuàng)新，教師教學管理要創(chuàng)新，學生學習方法要創(chuàng)新。在新課標“新”的要求下，本文提出學生能力培養(yǎng)幾點建議。

一、初中語文創(chuàng)新教學的優(yōu)勢

創(chuàng)新是語文不竭的生命力，語文知識的講授和學習的過程中也需要不斷的創(chuàng)新，創(chuàng)新可以讓學生牢固的掌握知識難點，可以讓學生自發(fā)的學習，可以讓學生愛上語文。傳統(tǒng)的初中語文教學中，教師基本上是黑板板書，整合課本的基礎(chǔ)知識和知識框架，然后口授給學生，其次是要求學生死記硬背，掌握基礎(chǔ)的語文知識。創(chuàng)新可以改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，讓學生更加容易接受新的知識和語文知識難點，也可以減輕教師的授課負擔。因此，初中語文教學的創(chuàng)新是必然趨勢。

二、初中語文創(chuàng)新教學的應用研究

初中語文教學創(chuàng)新需要從教師自身做起，要做到教學模式的創(chuàng)新，授課方法的創(chuàng)新；其次，要改變以往學生被動接受知識的狀態(tài)，讓學生成為學習的主人，能夠自覺自律的學習語文，讓語文成為生活中不可或缺的重要一部分。只有這樣，教師才能教好語文，學生才能學好語文。

1.創(chuàng)新能力

學生要具備創(chuàng)新能力，不是一蹴而就的，是需要教師循循善誘，適時合理的引導學生，開發(fā)學生的潛力。首先，初中語文教師可以通過先進的多媒體技術(shù)進行教學，多媒體信息技術(shù)給教育領(lǐng)域帶來革命性改變，讓教師告別沉重的板書教學，讓教師有更多的精力創(chuàng)造出新的教學模式和拓寬授課的知識范圍。其次，多媒體信息技術(shù)能夠吸引學生的注意力，讓學生能在寬松的學習氛圍中了解掌握語文知識。另外，初中語文教師可以通過多種渠道，引入課本缺乏的知識，跳出課本，將學生領(lǐng)進一個繽紛多彩的語文世界。學生總有一個好奇心，只有激發(fā)學生的好奇心，才能激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生創(chuàng)新能力。

2.自主能力

隨著社會的發(fā)展，學生愈加缺乏自主能動性，這對于學習語文知識是一個十分危險的信號。學生一味的被動接受教師講授的知識，學生是無法真正理解和掌握語文知識的。中國文化博大精深，語文是了解中國文化的基礎(chǔ)，只有學習好語文知識，才能更好的品味和鑒賞中國文化。因此，教師一定要積極開發(fā)和引導學生自主學歷。首先，教師可以引導學生語文是生活中無處不在的，例如，方言可以與語文知識結(jié)合起來，告訴平時大家所講方言的來歷和發(fā)展演變，然后結(jié)合當?shù)氐臍v史文化知識進行講解，學生必然會引起興趣，也會注意平時所言所行。其次，初中語文教學學生自主能力的培養(yǎng)可以讓學生養(yǎng)成預習和復習的習慣，比如布置一些語文知識問題，進行搶答有獎懲罰等方式引導學生，既讓學生容易接受課堂教師所講的知識，也能讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣。

3.讀寫能力

語文教學培養(yǎng)最重要的能力是讀寫能力，也是要求學生需要掌握的最基本的能力。首先要培養(yǎng)學生閱讀能力，只有學生讀好一篇文章，學生才能寫出好的文章。初中語文課本上閱讀知識面十分匱乏的，遠遠不能滿足學生的要求，教師要引導學生擴寬閱讀知識面。初中學生缺乏自控能力，不能讓學生沉浸在武俠等課外知識中。例如，引導學生閱讀一些古典名著，既讓學生拓寬了學生的閱讀范圍，也讓學生感受到古典名著的魅力，同時，提高了學生的閱讀能力。其次，要培養(yǎng)學生的寫作能力。寫作可以各種題材和方式進行寫作，如日記，學生可以記錄平時生活有趣的事情；如讀后感，讓學生閱讀和寫作自然結(jié)合，讓學生理解自己所讀的知識，也能讓教師掌握學生的閱讀情況。

4.感知能力

初中語文教學中學生的感知能力培養(yǎng)也是十分重要的。語文也是存在色、光、影等感知事物的。而這些感知事物是感情的展現(xiàn)和流露，語文課本中的課文會存在哭、笑、綠色和陽光等感知性的詞語，學生缺乏感知能力，將無法理解其中所表達的意義。因為在中國漢字中，一個字在不同的語境下會有不同的意義，特別是多音字，含義更加復雜。要想初中學生學好語文，就要培養(yǎng)學生的感知能力，提高學生的認知能力。這樣，學生才能更好地掌握課文中作者流露的情感，才能深刻理解課本知識的含義，掌握語文知識難點。

三、結(jié)語

語文是人們生活中必不可缺的一門學科，初中語文是人們養(yǎng)成良好的學習習慣的重要階段，也是學生掌握語文知識的基礎(chǔ)階段。只有在此階段養(yǎng)成學生創(chuàng)新的精神、自主學習的能力、善于讀寫的能力，學生才能在今后的人生中更好的創(chuàng)造社會價值，提高自身的文化涵養(yǎng)，塑造具有優(yōu)秀的人格魅力。

作者：顧賽倍 單位：南京南江中學