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摘要：基于耦合協同理論，對2009-2018年西部12省（區、市）科技創新、高等教育與區域經濟三大系統之間的協同發展水平進行測度分析。研究表明，近10年來西部地區正在由中度失調向初級協調階段過渡，科技創新引領發展的能力較弱，嚴重滯后于高等教育與經濟發展水平，仍然處于區域經濟引領型發展階段。

關鍵詞：科技；教育；經濟；協調；西部

中國西部是指西北、西南12個省、自治區和直轄市，包括甘肅、陜西、青海、寧夏、新疆、四川、重慶、廣西、貴州、云南、內蒙古和西藏。國內外學者對科技創新與高等教育、經濟發展等方面的研究較多，但大多數研究集中于兩系統之間，而對科技創新、高等教育、經濟發展三系統之間的研究較少[1-2]，更缺乏對西部的研究。因此，研究分析近10年西部12省（區、市）科技創新、高等教育、經濟增長三者之間相互作用、相互促進、耦合共生關系，測度三者之間的耦合協調度，為全面掌握西部地區科技創新、高等教育、經濟發展三者協調發展性現狀，完善西部地區協同發展相關研究，促進區域經濟高質量發展提供決策支撐。

1數據來源與研究方法

1.1數據來源

文章使用數據分別來源于2010-2019年甘肅、陜西、寧夏、青海、新疆、重慶、四川、貴州、云南、廣西、內蒙古、西藏等12個省（區、市）的統計年鑒、《中國科技統計年鑒》《中國統計年鑒》。

1.2研究方法

1.2.1構建耦合測度評價指標體系堅持指標構建的系統性、綜合性、科學性原則，根據科技創新、高等教育、經濟發展三大系統的不同特征，參考相關研究文獻[3-5]，為更加準確的測算三系統發展現狀，對各系統指標進行歸集整理，從總量、結構、效率、質量等方面綜合考量，構建了8個要素層共計30個指標的綜合評價體系，并運用熵值法確定各子系統指標的權重（見表1）。1.2.2構建協調發展測度模型文章應用耦合理論，構建起了科技創新—高等教育—經濟發展三系統耦合模型如下：C＝｛U1×U2×U3/［（U1+U2+U3）/3］3｝13上式中，U1、U2、U3分別代表科技創新系統、高等教育系統、經濟發展系統綜合發展水平，C為耦合度，其取值范圍為[0，1]。反映出三系統間相互關系、影響的程度。為了更準確測度科技創新、高等教育、經濟發展三系統的協調發展水平，在測算耦合度的基礎上，引入各系統的綜合評價值，構建起了耦合協調發展測度模型：T=aU1+bU2+zU3D=T（T×C）1/2上式中，a，b，z為待定系數，令a，b，z分別為1/3。為科技創新、高等教育、經濟發展三系統的綜合評價值，D為耦合協調發展度。借鑒前人研究成果，按照耦合協調發展度劃分為三大類型，共有8個等級標準，同時，根據各子系統發展狀況，綜合判斷一個地區協調發展的類型、階段（見表2）。

2實證結果與分析

從耦合度看，西部12個省（區、市）科技創新、高等教育與經濟發展三系統的耦合度均在0.8～1，說明三系統之間相互關系緊密，相互作用較強，但耦合度并不能反映三系統之間協同發展程度，為此，運用耦合協調發展測度模型，測算出三系統之間耦合協調度，并結合給子系統的綜合評價值，科學判斷西部地區12省（區、市）耦合協調類型和發展階段（見表3、表4）。從耦合協調度看，近10年西部12省（區、市）科技創新、高等教育與經濟發展三系統耦合協調發展處于平穩上升狀態，整體表現為四川>陜西>重慶>廣西>云南>貴州>內蒙古>甘肅>新疆>寧夏>青海>西藏，在0.2～0.5，整體處于從失調到低水平協調發展的過渡階段。綜合判斷，重慶、陜西、四川3省市處于協調發展階段，廣西、貴州、云南、內蒙古、甘肅、寧夏、新疆、青海、西藏等9省區，處于失調向初級協調發展的過渡階段。從科技創新、高等教育、區域經濟三大子系統內部耦合發展狀態看，僅陜西表現出科技創新引領發展的良好勢頭，處于科技創新引領發展階段；四川、廣西、甘肅3省區高等教育發展良好，處于高等教育引領發展階段；寧夏、青海、新疆、重慶、貴州、云南、內蒙古、西藏等8省（區、市）均表現出區域經濟發展優于科技創新與高等教育發展水平，因此，西部地區仍處在區域經濟引領發展階段，依靠科技創新引領經濟社會發展的任務艱巨、時間緊迫。

3結論與建議

近10年來，西部地區除了陜西、重慶、四川3省市處于基本協調外，大多數省份科技創新、高等教育與經濟發展協同度不高，正在由中度失調向初級協調階段過渡。西部地區除陜西處于科技創新引領經濟發展階段外，其余省份科技創新引領發展的能力較弱，嚴重滯后于高等教育與經濟發展水平，處于區域經濟引領型發展。西部地區高等教育發展較快，四川、廣西、甘肅3省區處于高等教育引領發展階段，教育與經濟處于同步發展階段，兩者之間的關系更為緊密，相互影響和作用更大。當前，西部地區大多數省份處于工業化初期向中期過渡的發展階段，對科技創新驅動經濟社會發展的需求尤為緊迫，科技創新發展的空間和潛力巨大。一是加大財政資金對科技創新的投入力度，特別是財力薄弱的地區，更要加大對科技創新的支持力度。二是引進和培養一批科技創新人才團隊，為人才創造干事、創業、創新的優良環境，強化對人才的服務保障制度。三是構建開放高效的創新網絡。加強與東部發達地區的合作交流，推動西部地區與“一帶一路”沿線地區的融合互動與組團發展。

參考文獻：

[1]宋美喆,李孟蘇.高等教育、科技創新和經濟發展的耦合協調關系測度及其影響因素分析[J].現代教育管理,2019（3）:19-25.

[2]孔偉.中國區域高等教育與科技創新協調發展測度實證研究[J].科技管理研究,2020（9）:74-79.

[3]祝銘,宋丹.高校科技成果轉化與區域科技創新能力的測度及耦合協調度研究[J].大連理工大學學報（社會科學版），2019，40（5）：100-108.

[4]余喜文.科技創新能力融入素質教育研究[J].中國高校科技,2018（4）:48-50.

[5]趙冉,韓旭.高等教育、創新能力與經濟增長耦合協調發展及空間演進分析[J].黑龍江高教研究,2019（2）:23-29.

作者：謝艷艷 周文霞 單位：甘肅省科學技術情報研究所 甘肅省科技評價監測重點實驗室