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摘要：隨著科學技術突飛猛進的發展，地球村正在逐步形成。財務管理專業教師必須將全球化視角滲透到教學工作的各個環節，培養具有全球化視角的財務管理高技能人才。本文闡述了全球化視角的內涵以及財務管理高技能人才應具有哪些全球化視角，總結了在財務管理教學中將全球化視角進行滲透的實踐。

關鍵詞：全球化視角；內涵；會計專業；實踐

隨著科學技術的突飛猛進，互聯網高速發展，地球村正在逐步形成，村里人思考問題的模式已經不再限于自己所生活的狹小地域，而是著眼于全球，具有全球化視角。技工院校作為培養會計專業高技能人才的主陣地，從頂層設計到具體實施，更加應該具有全球化視角，這樣培養出來的會計專業人才方能適應全球化經濟發展對財務管理人才的需求。筆者是技工院校的一名財務管理專業教師，多年以來承擔高級工班財務管理類課程教學工作，在教學工作中不斷實踐培養全球化視角的會計專業人才，現總結以下一些的做法供借鑒。

一、全球化視角的內涵

何為全球化視角，目前沒有權威的確切定義，從不同角度會有不同的解讀。會計專業教師主要從會計專業角度進行理解和解讀。會計專業高級工班的主要目標是培養適應現代社會經濟發展需求的會計專業技能人才，而會計專業高技能人才培養目標重在財務管理領域，財務管理主要包含投資決策、籌資決策和資產管理決策，其精髓是資金問題。所以，本文所提全球化視角是從經濟角度進行思考的。目前，所有經濟活動都具有無國界性，全球經濟通過貿易、資本、技術、服務等手段相互依存和聯系，成為一個有機的整體，是當代世界經濟的重要特征和發展趨勢，其表現形式為：國際化的生產、國際化的產品、國際化的金融投資、國際化的技術開發利用。

二、財務管理高技能人才應該具備全球化視角

隨著經濟全球化的發展，財務管理高技能人才應該具備的全球化視角主要從以下幾個維度去思考。

1.語言視角要培養適應經濟全球化發展的財務管理高技能人才，首先要求財務管理人才具備良好的語言溝通能力和閱讀能力。因此，要重視英語的教學，熟練掌握和應用會計專業英語和外貿英語是具有全球化視角的財務管理高技能人才的必備技能。

2.風險視角財務管理高技能人才要具備足夠的風險意識。風險主要包含政治風險和匯率風險。政治風險對一個項目的總風險影響很大，財務管理人員必須認真估計政治風險，如政府穩定性如何、占主導地位的政治勢力是什么、政府的工作效率、通貨膨脹和經濟穩定性、法律的健全性和適用性等；匯率風險主要包含折算風險、交易風險和經濟風險，折算風險是指由于匯率變化引起的資產負債表和損益表的變化，交易風險與結算一項具體的交易（如賒銷）有關，經濟風險是指由于匯率的變化引起的預期現金流的變化導致經濟價值發生變化。

3.資金視角具有全球視角的財務管理高技能人才眼中的資金，不能僅局限于國內貨幣，要擴展到國際資本。對其進行預算，可以正確估計以外幣計算的現金流、以預期匯率計算外幣的現金流、利用最低收益率計算項目的凈現值。

4.稅務視角各國的稅法和對國外投資的規定是不同的，跨國公司的稅收問題是很復雜的。因此，國際經營的稅收規劃專業性很強，同時也很復雜。具有全球視角的財務管理高技能人才要熟練掌握國內外稅法和相關投資規定，及時關注其動態和變化，不斷學習和更新知識。

5.控制視角財務管理高技能人才必須具備控制視角。在企業進行國際經濟融合的過程中，財務管理高技能人才要具有完善的內部控制知識，同時會使用常規或非常規的手段確保企業的資產保值和增值，面對可能出現的情況擬定好相關的對策，讓企業的財務管理工作在掌握之中。

6.社會責任視角財務管理人員一般以利潤最大化或企業財富最大化為追求目標。而具有全球化視角的財務管理高技能人才不能忽視企業社會責任，如保護消費者權益、支付合理薪酬、公平雇用和安全的工作環境、支持教育與慈善事業、參與空氣和水資源保護，并且知道如何將這些無形的東西融入到企業財務管理之中，以達到企業的社會責任目標。

三、在教學工作中如何培養財務管理高技能人才的全球化視角

1.教材選擇體現全球化視角一般技工院校的專業教師具有教材選擇自主權，要培養具有全球化視角的財務管理高技能人才，教材的選用是很關鍵的環節，選好教材就成功了一半。筆者承擔會計專業高級工班財務管理教學，經過海量的篩選和比較，最終選定使用《財務管理基礎第13版》（美JamesC.VanHome/JohnM.Wachowica,JR著，劉曙光等譯，清華大學出版社），原名《FundamentalsofFinancialManagementThirteenthEdition》。該教材的主要特征如下：國外原版教材翻譯版，教材來源國際化；財務管理專業知識國際化；增設新的專欄和內容來引發讀者興趣，并為所闡釋的概念提供例證，并且內容很多是來自CanadianTreasurer、FinancialExecutive和Supply&DemandChainExecutive雜志，FinancialWeek報紙，BPp.l.c.,Cameco公司和HermesPensionsManagementLimited等企業提供的最新第一手資料，資料來源國際化；教材配套的PPT為全英文版，具有國際特征。

2.教學手段

全球化選定具有全球化視角的教材后，財務管理課程教學手段也應從傳統教學手段向國際化邁進，主要實踐如下。

（1）盡量使用雙語或半中半英教學。該教材的教學用PPT為全英文版，教師指導學生閱讀PPT時，在掌握基本財務詞匯的基礎上，讓學生能夠讀懂一些財務管理專業詞匯，并用到財務管理實踐之中，至少畢業生應該能夠閱讀英文的會計憑證、財務報表，適應外企就業的需求。（2）進行以學生為主體的案例教學、討論教學和模擬教學。要適應全球化教學，應該采用以學生為主體的課堂教學模式，教師主導課堂，引導學生通過案例、小組（班級）討論和模擬等形式，對專業知識進行學習，并不斷提高學生的自主學習能力，特別是指導學生使互聯網進行學習，如通過培生網www.pearsoned.co.uk/wachowicz所鏈接的內容，可以與教材中的各個主題相呼應，閱讀英文版的原始資料，當然也可以通過該網站下載相關內容進行學習。3.教學內容滲透全球化視角在培養會計專業高技能財務管理人才的教學環節中，滲透全球化視角是該門課程教學的最主要實踐，貫穿始終，具體實踐如下。（1）在教學中，將我國的政策法規、公司治理與西方國家進行對比。該教學方法是培養具全球化視角的會計專業高技能人才的重要環節，如國際會計準則和我國準則都強調所有企業公平競爭，都要求會計政策穩健，都實行會計與稅收相分離和實質重于形式的原則，但同時也存在差異。如債務重組的會計處理、非貨幣性交易處理、資產負債表日后發放現金股利、編制現金流量表方法等方面，都存在差異。具體知識對比不一一枚舉，教師可以引導觸類旁通、舉一反三?？傊?，要讓培養出的會計專業財務管理人才知己知彼，具有全球化的財務管理專業知識。

（2）在教學中，將外國知識和國際觀點補充進來。財務管理高技能人才要理解國際財經事務的原理，及時掌握國際財經動態。如在貨幣的時間價值教學中，討論貨幣時間價值時，沒有考慮貨幣貶值或通貨膨脹等因素對貨幣價值的影響，教師可以鼓勵學生查閱相關資料，討論在貨幣貶值條件下，貨幣的時間價值如何計算。同時，給學生提出以下問題：一國貨幣貶值，從全球角度分析有何利弊？對進出口有何影響？對就業有何影響？對經濟發展有何影響？人民幣入籃SDR，有何好處？再如在股利政策教學章節中，將中國股市的股利分配情況與國外股利分配情況進行比較，將國外知識和國際觀點引入到課堂教學中。這樣，國外知識與國內知識結合起來，日積月累，學生今后從事財務管理工作，思維和視角會很開闊。

（3）在教學中，增加最新國外財務管理案例，拓寬學生全球化視野。國外成功和失敗的企業財務管理案例，對畢業生將來所從事財務管理工作會有潛移默化的影響。在教學中，教師一定要多結合形勢，充分分析這些案例，培養具有全球化視角的企業財務管理高技能人才。如在全球戰略管理教學中，以荷蘭殼牌石油公司為了對付世界不穩定而采用“三道防線、三個目標”作為教學案例（具體內容先讓學生用手機在網上搜索，再通過小組學習進行討論），同時讓學生搜索韓國白羊公司，了解其全球化經營策略，通過小組合作進行學習和討論。綜上所述，技工院校的財會專業教師首先應該具有全球化視角，并將全球化視角滲透到課程教學的各個環節之中，為社會培養思維廣闊、專業知識結構合理的會計專業高技能人才。

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作者：凌星成 單位：中山市技師學院