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摘要：中職財會專業教學必須理論聯系實際，實踐性教學是將財會理論與實踐相結合、培養應用型財會人才的有效手段。目前我們的中等職業學校在財會實踐性教學中還存在著許多不盡如人意的地方，要改變這種現狀，我們必須從思想到實踐進行獨辟蹊徑的思考與探索。

關鍵詞：提高認識開拓創新教師素質實訓場所科學考核

一、提高對實踐性教學的認識，是加強實踐性教學的前提

由于傳統教學模式的影響，許多學校領導和教師對實踐性教學的認識不足，表現為在財會專業教學中重理論輕實踐，重知識傳授輕動手操作，導致實踐性教學流于形式。要適應社會發展對財會應用型人才的要求，我們要提高對實踐性教學的認識，切實把實踐性教學當作關系到人才培養的大事來抓。加強實踐性教學的組織、實施和指導工作，使實踐性教學貫穿于整個教學體系中。有計劃、有步驟地合理安排實踐性教學的內容和進度，明確模擬實驗類教學的學時、要求和做法，監督、保證實踐教學時間和必要的經費，不斷擴大實踐性教學領域，提高實踐性教學的質量。

二、開拓創新實踐性教學，是加強實踐性教學的基礎

財會專業課實踐性、應用性、操作性很強，要提高實踐性教學質量，教師應根據財會專業特點、學校的模擬實訓條件及實習基地的實際情況，對實踐性教學進行開拓創新，以提高實踐性教學效果。就此我認為可進行如下的嘗試。

（1）創建新的實踐性教學計劃體系

以往的實踐性教學依附于理論教學，實踐性教學內容和時間根據理論教學來確定，這不利于培養實用型、應用型、創造型的人才。新的財會專業實踐性教學計劃體系應根據學生的實際情況和要求、財會專業的特點及新時期財會職業規范等統籌考慮，實踐性教學應跟著生產實際走，理論教學在實踐性教學中穿插進行，以教會學生怎么作為主，為什么作為輔。把所有的專業課與實踐性教學有機結合，使學生在做中學，學中做，邊做邊學，邊學邊做。

（2）抓住實踐性教學的關鍵性環節。

財會專業的實踐性教學分學科性和綜合性，無論是何種技能實訓，都要抓住關鍵性的環節，才會取得好的教學效果。如《基礎會計》實訓關鍵是憑證填制、賬簿登記以及報表編制等操作。而會計實務的綜合訓練則要抓住設置賬戶、原始憑證填制、記賬憑證編制、登記賬簿、成本核算、對賬結賬、會計報表編制及簡單的財務分析、指標計算等一系列環節。

（3）實踐性教學活動與學生就業對應

中職財會專業的培養目標是中小型企業會計核算員；基層財稅協管員；商業及服務企業收銀員、統計員、營銷員等。在這些基層崗位應用最多的是《收銀實務》、《會計基本技能》、《點鈔》等課程，而如《審計學》、《管理會計》、《財政與金融》等則用得很少，甚至用不上，對學生的實踐性教學必須與此對應，有所側重。

三．提高專業教師的技能素質，是加強實踐性教學的關鍵

“名師出高徒”，沒有高素質的實踐教師，就不可能培養出具有較高技能水平的學生。要搞好實踐性教學，必須有技能過硬的專業教師。財會專業教師應提高自身的實際業務操作水平，包括原始憑證的填制、記賬憑證的填制、賬簿的登記及結賬、報表的編制等。學校要經常開展以提高專業技能為內容的教研活動；強化教師繼續教育，鼓勵教師利用各種機會、通過多種渠道參與專業工作實踐，并力爭成為會計師、注冊會計師等；聘請企業一線的行家能手，示范各種會計憑證、賬表的填制技巧，系統介紹操作規范的內容，將實際操作的要求和技巧傳授給教師，全面提高教師的專業技能素質。

四．建立完備的模擬室和鞏固的校外實踐基地，是加強實踐性教學的保證

完備的財會模擬室和鞏固的校外實踐基地是學生實踐活動的重要載體，是進行實踐性教學的主要場地，是搞好實踐性教學的有力保證。我們應該本著優先、實用、先進的原則，建立設施齊、材料全、軟件新、仿真性高的財會模擬室（模擬實訓應包括手工處理和計算機處理），從而保證教學大綱計劃的模擬實訓和結合本地實際安排的財會見習項目的開出率，保證每一位同學模擬實訓時，看有材料、練有工具，用有軟件，讓每位學生都有動手操練的機會。建立固定的校外實踐基地，是提高和檢驗實踐教學效果的重要途徑。學校可與企事業單位建立穩固的業務聯系，為學校提供教育支持，提供實習場地和實習指導，通過學生的頂崗實習，豐富學生實踐教學內容，增加學生實踐機會。學生在社會實踐中不僅提高了財會業務水平，而且有助于了解企業對人才的要求，了解企業經濟業務變化，從而能夠更好地適應未來工作崗位的要求。

五．強化實踐技能考核，是加強實踐性教學的重要環節

實踐技能考核是評定學生實踐成績，檢驗和鞏固實踐教學效果，保證實踐教學質量的重要環節。學生的實驗、實習成績不能只憑實驗報告或實結進行評分，而更應該重視實際考核。可以把實踐技能的考場設在模擬室或企業，以單項專業技能為單位，從學習態度、熟練程度、對錯比例和實際效果等幾個角度全面考查，綜合評定其成績。要立足于會計具體業務，重點考核學生會計業務操作，如會計憑證的填制、會計賬簿的登記、會計表格的編制等。要突出綜合性和崗位流轉性，既要模擬會計核算過程，又要模擬企業的經營運作過程，檢測學生在仿真的環境中理清經營活動及履行崗位職責的能力。對于財會專業中集操作和智力技能于一體，而且多數側重于智力技能的實踐教學，如算賬、記賬、產品生產成本核算等，其考核不能只重結果，更應重過程，以提高學生的綜合職業能力。

說：職業教育就是就業教育。培養適應社會經濟發展需要，掌握現代化核算手段的應用型會計專業人才，是中職財會專業教育的迫切任務。只有加強實踐性教學，才能使我們的學生在進入職場時，能以最快的速度和最短的時間適應工作的需要，實現“畢業與就業的最短距離”。