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論文關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；模擬實(shí)驗(yàn)

論文摘要：會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不能僅僅作為理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，還應(yīng)作為一種教學(xué)方法和手段，貫穿于全部教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，為培養(yǎng)合格的人才服務(wù)。

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會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。但是目前高職院校學(xué)生的動(dòng)手能力差的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。以往，學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)大多都是學(xué)生在畢業(yè)時(shí)到外面的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)來(lái)鍛煉的。多年的實(shí)踐證明，下到企業(yè)的實(shí)習(xí)，結(jié)果往往是流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果，這是因?yàn)椋?.接受實(shí)習(xí)的單位的經(jīng)濟(jì)管理和會(huì)計(jì)管理方面的記錄有很強(qiáng)的法律嚴(yán)密性和一定的保密性.2.學(xué)生除了書本知識(shí)外，既無(wú)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)又無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，事事要實(shí)習(xí)單位人員帶教，影響企業(yè)正常業(yè)務(wù)；3.學(xué)生的獨(dú)立工作能力較弱、主動(dòng)性不強(qiáng)、實(shí)習(xí)效果不佳，反而浪費(fèi)了大量的時(shí)間。

由于上述原因，大量學(xué)生亟待堅(jiān)決的問(wèn)題是提高實(shí)踐能力，為使學(xué)生一畢業(yè)就能勝任實(shí)際工作，縮小理論與實(shí)際的距離，為解決學(xué)生實(shí)踐問(wèn)題，就需要改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加大實(shí)習(xí)力度，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。結(jié)合我校的實(shí)際，我認(rèn)為應(yīng)該充分利用財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)室的作用，安排好平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并組織好畢業(yè)前的綜合模擬實(shí)習(xí)。通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

1會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的劃分與功能定位

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)可分為三部分：課程試驗(yàn)教學(xué)、綜合模擬試驗(yàn)。

1.1課程試驗(yàn)教學(xué)

課程試驗(yàn)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，融合于每門課程中。實(shí)驗(yàn)課程一般安排在日常的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合每門課程理論知識(shí)，通過(guò)試驗(yàn)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)務(wù)中，以鞏固理論知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)素質(zhì)。

（1）主要課程實(shí)驗(yàn)設(shè)置

①基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)。根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)流程，進(jìn)行建帳、根據(jù)原始憑證填制記賬憑證、登記各類賬簿及編制各種報(bào)表的實(shí)務(wù)操作過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算流程，掌握會(huì)計(jì)核算方法的應(yīng)用。

②財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)。

③成本會(huì)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)。根據(jù)不同企業(yè)產(chǎn)品的性質(zhì)，采用各種成本核算方法，歸集和分配生產(chǎn)費(fèi)用，核算產(chǎn)品的制造成本。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解成本核算流程，掌握各種費(fèi)用的歸集和分配、分批法、分步法等不同成本核算方法的應(yīng)用。

④財(cái)務(wù)管理課程實(shí)驗(yàn)和審計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置。

（2）課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方式

課程試驗(yàn)教學(xué)可采用單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)和階段性模擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

①單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)方式。單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是以理論教材的章節(jié)為實(shí)驗(yàn)單位，按理論教學(xué)進(jìn)度分別組織實(shí)驗(yàn)。如在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)過(guò)程中，可分別進(jìn)行會(huì)計(jì)憑證的填制、審核和傳遞實(shí)驗(yàn)，會(huì)計(jì)賬簿的開(kāi)設(shè)和登記實(shí)驗(yàn)等；在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)過(guò)程中，可分別進(jìn)行銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制實(shí)驗(yàn)，會(huì)計(jì)報(bào)表的編制實(shí)驗(yàn)等；在《成本會(huì)計(jì)》的教學(xué)過(guò)程中，可分別進(jìn)行各種費(fèi)用分配表的編制實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)品成本計(jì)算表的編制實(shí)驗(yàn)等。這樣可使學(xué)生在學(xué)完一個(gè)內(nèi)容后，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)如何在實(shí)踐操作中運(yùn)用有一個(gè)直觀的了解，對(duì)理論知識(shí)的理解更加深刻。

②整體模擬實(shí)驗(yàn)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)完一門會(huì)計(jì)專業(yè)理論課之后，應(yīng)安排一周左右的時(shí)間，對(duì)本課程所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和相關(guān)會(huì)計(jì)處理方法、程序進(jìn)行較綜合的模擬實(shí)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固深化本課程所涉及的相關(guān)知識(shí)。比如在學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》以后，可設(shè)計(jì)一整套關(guān)于企業(yè)帳務(wù)處理流程的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成從建新帳開(kāi)始，逐步完成處理原始憑證、填制記賬憑證、登記帳簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等一系列基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù).

1.2會(huì)計(jì)綜合模擬試驗(yàn)

綜合模擬試驗(yàn)一般在學(xué)生學(xué)完大部分專業(yè)課程后進(jìn)行，以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)加以綜合運(yùn)用的能力。綜合模擬實(shí)驗(yàn)是把—個(gè)企業(yè)某一會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)與加工，形成完整系統(tǒng)的原始資料，由學(xué)生充當(dāng)企業(yè)財(cái)會(huì)人員，按照會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的規(guī)范進(jìn)行仿真操作演練，并利用會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)完成的會(huì)計(jì)資料信息進(jìn)行財(cái)務(wù)管理決策和審計(jì)實(shí)務(wù)模擬操作等。綜合模擬試驗(yàn)的內(nèi)容可涵蓋基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等大部分會(huì)計(jì)專業(yè)課程。綜合模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)資料，可以采用某一模擬單位某一特定月份（通常為12月份）完整的會(huì)計(jì)資料，包括企業(yè)基本情況、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、成本計(jì)算方法、各賬戶的期初余額、原始經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、相關(guān)財(cái)務(wù)制度和政策規(guī)定等。

（1）綜合模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。

第一步，先進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)流程的模擬操作練習(xí)，即按照“填制原始憑證—編制記賬憑證—登記各類賬簿—編制報(bào)表”進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，原始憑證內(nèi)容應(yīng)涵蓋企業(yè)全面的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；第二步，會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用訓(xùn)練。綜合模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)習(xí)資料必須選擇有代表性企業(yè)資料，并且進(jìn)行設(shè)計(jì)加工。設(shè)計(jì)加工目的在于將一個(gè)真實(shí)企業(yè)中可能涉及不到的業(yè)務(wù)，集中于一個(gè)典型企業(yè)，進(jìn)一步增強(qiáng)資料的全面、系統(tǒng)與代表性，以收到麻雀雖小，五臟俱全的效果。要求實(shí)習(xí)用材料、包括憑證、帳表等均與實(shí)際相同，以增強(qiáng)真實(shí)感，使學(xué)生容易進(jìn)入角色。綜合實(shí)驗(yàn)應(yīng)由學(xué)生唱主角，教師應(yīng)在綜合實(shí)驗(yàn)中當(dāng)好配角，做好引導(dǎo)與服務(wù)工作。

（2）綜合模擬實(shí)驗(yàn)組織方式。

①個(gè)人獨(dú)立運(yùn)作要求每個(gè)學(xué)生各自單獨(dú)完成全部會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其優(yōu)點(diǎn)有：學(xué)生通過(guò)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以全面系統(tǒng)的掌握各項(xiàng)專業(yè)技能。其缺點(diǎn)是：不能使學(xué)生感受到實(shí)際工作中會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)各崗位的業(yè)務(wù)分工和內(nèi)部牽制制度，以及會(huì)計(jì)憑證在各崗位之間的傳遞過(guò)程，學(xué)生的工作量較大.

②分工運(yùn)作把學(xué)生進(jìn)行分組，每組按照會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部各崗位的分工情況，進(jìn)行分崗位操作。其優(yōu)點(diǎn)是：增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一方面能熟悉明確各種會(huì)計(jì)崗位的基本職責(zé)，掌握各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理過(guò)程；另一方面也能了解到財(cái)務(wù)部門與企業(yè)內(nèi)部其他部門及外部的相關(guān)單位的財(cái)務(wù)關(guān)系，掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法。其缺點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)過(guò)程組織難度相對(duì)較大，而且學(xué)生難以掌握，這個(gè)問(wèn)題可采用崗位輪流的方法解決。

通過(guò)綜合模擬實(shí)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步消化和深化已學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)，熟悉會(huì)計(jì)制度和實(shí)務(wù)操作技能，對(duì)會(huì)計(jì)核算工作有一個(gè)較全面的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)提高自己分析和解決問(wèn)題的能力，為今后順利走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。

2對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的思考

（1）將會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)納入整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，加大實(shí)踐教學(xué)比例。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，首先應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)和學(xué)分比例，一般可根據(jù)情況加大到20%左右的比例，由此體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的地位，切實(shí)解決學(xué)生參加工作以后實(shí)際操作能力差的問(wèn)題。其次可以將會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)作為一門課程，列為考試課，編制教學(xué)大綱，制定詳細(xì)合理的教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)性文件，使教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)有可依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）將手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和電算模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。目前大部分學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)手段都停留在手工階段，為了增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的手段應(yīng)更新，采用手工、電算化相結(jié)合的手段。會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ)，而會(huì)計(jì)電算化模擬是對(duì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的升級(jí)。目前會(huì)計(jì)電算化在各類企業(yè)中已經(jīng)普及，學(xué)校應(yīng)該考慮到企業(yè)的這種需求，在手工會(huì)計(jì)模擬資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)共同進(jìn)行，使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（3）配備有經(jīng)驗(yàn)的專職會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。

目前會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師大多是由會(huì)計(jì)專業(yè)教師擔(dān)任，而這類指導(dǎo)人員從未親身經(jīng)歷過(guò)真實(shí)的業(yè)務(wù)，又只學(xué)習(xí)或研究一門專業(yè)課程，所以在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于理論與實(shí)際操作有一定的差異性，使得指導(dǎo)教師的解釋不夠準(zhǔn)確，脫離實(shí)踐。為解決這種狀況，學(xué)校可以選擇單位的會(huì)計(jì)人員，擔(dān)任學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。還可以聘請(qǐng)企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)會(huì)計(jì)人員到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)感。這些對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力有很大的幫助。

總之，要使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生成為精通業(yè)務(wù)，掌握專業(yè)技能的行家能手，就必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將會(huì)計(jì)實(shí)踐貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，立足財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)程序，加大實(shí)習(xí)力度，輔以專職的指導(dǎo)。這樣才能為社會(huì)輸出合格的會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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