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摘要：面對日益激烈的競爭環境，人力資源已成為事業成敗的核心因素。人力資源會計作為會計學科的一個嶄新分支，正是鑒別和計量人力資源數據的一種會計程序和方法，其在我國的推行實踐具有現實意義。高校是人力資源聚集的地方，建立高校人力資源會計有利于人力資源的管理。

關鍵詞：高校人力資源人力資源會計

近幾年高校擴招，高等教育事業呈高速發展的態勢，即將進入大眾化教育階段，人力資源的群體已經形成；高等教育管理體制改革、教育改革、結構化調整取得突破性進展；高校人力資源管理及分配制度改革也取得一定成效；人才市場的逐步建立和畢業生就業制度的改革，使人力資源優化配置走向良性循環，大學畢業生可以流向急需人才的地方、部門和單位；高校師生比例結構趨向合理，盤活了教育資源存量；民辦高校迅速發展，擴大了教育規模，增加了教育資源。高校人力資源會計將有利于高校達到擁有更高質量人力資源的目的。

一、名師的增多，顯示了高校人力資源的優勢

高校的生存和發展主要依賴高素質的人才，其中教師隊伍占了很大的比例。如果高校培養出來的學生不合格，是不能像工廠那樣回收再造的，由此造成的社會影響也是大的。因此，如何保證和提高教師隊伍的素質為全社會培養出更多、更優秀的人才，是高校刻不容緩的職責。高等學校是一個人才聚集的地方，名師、大師匯聚是高水平、高質量大學最根本的標志，有名牌教師才能承擔重大基礎研究和應用研究的科研任務，才能培養出高水平的創新人才。過去，我國由于實行計劃經濟，國家的投入也十分有限，從中央到地方，高校教師都以留校學生為主，引進人才比例很低，除了專職教師，社會兼職教師和校際交流教師較少，師資來源渠道窄。現在，高校人力資本、實物資本和貨幣資本構成了高校建設發展的最重要的生產要素。人力資本的重要性已遠遠超過了貨幣資本和實物資本，對高校發展至關重要。因此近幾年來，我國許多高校都在盡最大努力采取特殊政策，吸引高層次人才來校工作，大家都在營建名師人才工程。近幾年，我們山東省濰坊教育學院引進了兩名外籍教師，通過講課評出了兩位名師，還大量引進碩士研究生，并給予他們優厚的待遇。隨著外聘教師的增加，外聘教師的福利、待遇已趨于市場化，特別是在職稱評定和人事分配制度及聘任制度的改革中，拉開分配檔次，給有突出貢獻的人才實行高薪，為人力資源投資資本化進行了有益的探索。

二、高校教師的教學和學術活動需要人力資源會計進行衡量

按照政治經濟學的觀點，抽象勞動決定價值，勞動時間決定了人力資源的勞動價值。由于高校教師的工作時間具有模糊性，很難在時間上給予嚴格界定，因此很難客觀地評價教師工作，必須用合理的勞動價值量來衡量。教師業績評價較為復雜。教師的工作一般由以下兩部分構成：一是教學；二是科研。教學可以按課時量、學生對教學評價等為依據，直接和工資、獎金掛鉤；科研部分相對要復雜得多。教師通過職稱晉升反映出的標準，雖然既有數量要求，又有質量要求。但是如果用現行的標準，很難客觀、準確地衡量出一個教師業績的多少，需要從制度上和管理上創新。企業的人力資源是經過成本計算的，根據企業利潤和效益進行確定，能夠反映企業人力資源的勞動價值，而高校教師的勞動價值并不能直接轉化成經濟價值和成本價值，需要用市場杠桿進行科學評估。因此，科學、合理地運用人力資源會計進行核算，反映人力資源的勞動價值，可以充分調動高校教師的積極性，激發高校教師的創造力，提高高校教師的勞動效率。

三、高校產業的發展需要人力資源會計

高等教育與生產勞動和社會實踐相結合是近代工業發展的產物。現代科學技術的發展，促進了高等教育與科學研究、社會經濟發展的結合。并且，這種結合將隨著未來科學技術和信息產業的飛速發展，向更加緊密、更高層次方向擴展，高校產業就是這一結合的產物。其特有的作用是：依托高校這一基地提高教學質量，培養高素質人才；加強教師與學生的科研能力、生產實踐能力的培養；為企事業單位與科技界的生產發展和科研服務提供人力與智力支持，反過來又對高校建設、專業改造和高校發展與提高起到促進作用，為我國相關行業的技術進步起到示范帶頭作用。這種科技產業與教學的緊密結合，產生出各種形式的技術工程如研究開發中心、大集團和大學科技園等。一方面可以使高校活動直接面向企業，成為參與企業技術發展的主力軍；另一方面通過大量接收或共同培養高級專門人才，滿足高校教育和企業發展的人才需要。現在各高校中一些具備研發優勢、具有自我發展能力或產業開發能力的科研機構，直接辦企業或改制成企業，建立了以研發、設計、生產和銷售為一體的企業或現代企業集團，從而成為以盈利為目的、運用生產要素從事商品經營活動、具有法人資格的經濟組織。該經濟組織以市場為導向，依托高校人力資源和人才優勢，在利潤的驅動下，追求高效率并迅速發展。高校科技產業本身就是高科技企業，具備了高風險、高成長性的特點，知識和人力資本在科技產業中占主導地位。因此，會計核算的對象應從以前的實物、貨幣等有形資產，向以人力資本、知識等無形資產的方向轉變。

四、從辦學模式的多樣性上看需要人力資源會計

從世界范圍來看，多樣化是發達國家發展高等教育的一條成功經驗。隨著市場經濟主體的多元化發展，高等教育辦學體制也應向多樣化方向發展。未來高等教育若按所有制形式劃分，大致應有國有型、國有民辦型、民辦型三種。這種高校不同所有制的變化，必然引起高等教育的一系列變革，包括管理、教學、科研等，特別是財政和人力資源的管理及人才培養，會有一個全新的理念。同時，高校在辦學過程中必然會涉及諸如人力資源投入。知識產權歸屬、股份及利潤分配等復雜問題。市場經濟通過價格機制、競爭機制和供求機制等方式，對人力資源配置起著基礎性的作用。也就是說，市場需要的人才，才是有價值的人力資源。

五、高教體制的改革和發展需要建立人力資源會計

1.強化成本核算意識，建立人力資源成本與人才培養成本核算制度。高校建立人力資源成本與價值核算制度是市場經濟規律的客觀要求。低投入、高產出和低成本、高效益是市場經濟追求的根本要求，同時也是高校發展所必須遵循的基本原則。高校在市場化的改革背景下，如何保證在不斷提高教學質量的前提下，盡可能減少投入，降低成本，以達到低投入、多產出，最終實現最佳經濟效益，既是高校自身生存發展的客觀要求，也是市場經濟規律賦予高校的新任務。因此，在高校實施人力資源會計，科學地進行人力資源成本與價值管理既是市場經濟規律的客觀要求，也在一定程度上反映了一個高校的發展水平。同時，建立人力資源成本與價值核算制度也是高校各利害關系主體了解信息的客觀需要，是國家宏觀管理的需要，是高校管理體制改革的客觀需要。

2.建立人才培養成本核算制度。隨著我國高等教育市場辦學主體多元化的發展及國外辦學主體的進入，競爭愈演愈烈。因此高等教育應樹立成本觀念，進行成本核算，計算學生培養成本。就目前高校的實際情況，應借鑒企業制造成本法，將高校為開展教學和科研業務活動發生的各項直接支出包括直接工資、直接材料及其他直接支出，計入學生培養成本。發生的如固定資產折舊、水電費、維修費等各項間接費用分配計入學生培養成本，發生的期間費用直接計入當期損益。因此，只有正確核算高校的人力資源成本與人才培養成本，才能為考核評估高校的辦學效益提供依據，才能為社會提供準確的會計信息，才能有利于高校在市場競爭大潮中科學化、規范化地向前發展。

高校作為人才資源培養的發源地，作為社會知識創新、科技創新、管理創新的重要基礎，其人力資源的核算與管理已越發顯得重要。因此，在高校實施人力資源會計，對高校人力資源的成本與價值進行科學的確認與計量，對實現高校管理規范化、科學化，促進高校在市場化的改革背景下穩定、健康地發展具有重大的現實意義。

參考文獻：

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