前言：本站為你精心整理了會計大賽對管理會計實踐教學的影響范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：技能大賽對于高職院校會計實踐教學改革具有重要的參考意義。本文從高職會計技能大賽方式和內容的變化為切入點，明確技能大賽對高職管理會計實踐教學的重要性，分析高職管理會計實踐教學狀況及原因，最后提出會計技能大賽視域下高職管理會計實踐教學的改革與創新思路。

關鍵詞：會計技能大賽；管理會計；實踐教學

高職院校會計技能大賽對會計專業實踐教學有著舉足輕重的作用，不僅能提升學生實踐能力，促進學生全面綜合發展，還能夠極大地推動會計專業實踐教學模式的改革創新，使其更加符合當前會計專業人才培養的需求。尤其是目前技能大賽變化后，管理會計的重要性更加突出，高職院校管理會計實踐教學將如何改革與創新，這是本文研究的內容。

一、高職會計技能大賽狀況分析

（一）競賽方式及內容變化。2019年起全國高職會計技能大賽發生質的變化，開始包括財務會計和管理會計技能競賽兩個環節，均采用團隊比賽方式，其中財務會計技能競賽設置出納、成本會計、審核會計和會計主管四個崗位，管理會計技能競賽設置資金管理、成本管理、營運管理和績效管理四個崗位。從歷年變化來看，管理會計知識從原來在會計基本技能競賽中所占的一小部分，變成了獨立的一個環節，內容也擴展到了項目投資和籌資決策分析，銷售預算、成本預算和財務預算的編制，產品成本的計算與分析、本量利分析、平衡計分卡的應用、管理會計信息報告的編制和EXCEL軟件的運用，涵蓋了管理會計基礎、企業財務管理、企業財務分析、EXCEL財務應用、企業內部控制以及相關管理會計基本技能這些課程。通過競賽方式和內容的變化不難看出，國家對于管理會計的重視程度。因此，高職院校對于管理會計專業教學必須重視起來，尤其是實踐教學，要讓學生學完能直接用起來。

（二）會計技能大賽對高職管理會計實踐教學的正面影響。1.有利于完善管理會計實踐教學體系。2019的會計技能大賽新增的管理會計競賽環節根據企業真實情境設置四個崗位，模擬業務分析決策過程，能夠反映出行業、企業的人才實際需求。高職院校完全可以模擬技能大賽的崗位設置，來設計管理會計實踐教學體系，將其完善。2.有利于促進管理會計實訓室建設。目前高職院校已經把能在會計技能大賽中獲獎作為擴大專業影響力和提高院校知名度的重要途徑之一。在此前提下，高職院校必然會不遺余力地按照大賽的標準與要求來建設管理會計實訓室，包括購買管理會計實訓軟件等，讓學生能夠真正參與其中并實踐起來，提升實踐能力，有利于促進管理會計實踐教學環境建設。3.有利于優化管理會計實踐教學評價標準。高職院校可以將技能大賽中管理會計技能競賽的考核標準引入管理會計實踐教學中，以該標準來要求學生，增強學生的知識應用和實踐能力。管理會計實踐教學評價標準的制定有了符合社會實際需求的參考，對促進教師教學與學生學習有非常大的推動作用。

二、高職管理會計實踐教學現況及原因分析

（一）管理人才培養目標定位不清晰。大部分高職院校對于管理會計人才就業面向的行業及崗位沒有進行詳實落地的調查研究，所以無法精準確定管理會計人才培養的知識、技能、素質目標。很多學校就是在會計人才培養總目標基礎上稍加修改，目標非常籠統，完全沒有考慮到高職院校學生以及管理會計的特殊性。管理會計實踐教學目標模糊不清就是由于管理會計人才培養目標定位不清晰導致的，使其無法從多角度對實踐教學目標精確細化，繼而造成學生管理會計實踐能力無法對接就業崗位的要求。

（二）缺乏全面有效的管理會計實踐教學體系。目前大部分高職院校的管理會計都是剛開設不久，作為一門選修課開始的非常多，缺乏完整有效的實踐教學體系。管理會計是一門理論與實踐綜合的課程，學到的理論知識必須要通過實踐來練習，否則就是紙上談兵。現在中小企業之所以更愿意招聘高職院校畢業生，就是因為高職畢業生具有較強的實務操作能力，通過短期培訓能迅速上手工作。但是，現在很多高職院校建設的會計實訓室，大部分只是財務會計實訓，很少會有管理會計實訓，更別說完整的一套管理會計實訓體系了，試問這樣怎么能夠進行全面有效的管理會計實踐教學呢？

（三）缺少匹配的管理會計實踐教學資源。目前高職院校管理會計的教材基本是沿用本科院校的，或者只是稍加修改，并沒有一套符合學生特點的教材體系，完全沒有與企業的實際需求聯系起來，而且教材的大部分內容不是實務界所密切關注的。所謂的管理會計實踐教材仍以理論知識為主，部分僅有少量案例，就算有案例，也是老生常談的幾個案例，沒有做到與時俱進。案例沒有覆蓋到不同行業具有代表性的企業，更未將管理會計的靈活性顯示出來，大部分只是讓學生根據已有數字計算來進行決策，僅僅展示了管理會計工具的使用方法，但這些數字從何而來未置可否，其實這才是管理會計實踐教學最要明確的問題。

（四）缺乏具有企業管理會計實踐經驗的師資。高職院校講授管理會計課程的教師通常具有碩士研究生以上的學歷，對專業知識的理解比較深入，但由于是沒有企業實踐工作經驗，在管理會計實踐教學方面有很大的缺口，由于經驗不足，很多時候只能照本宣科，沒有辦法聯系實際，導致課堂教學比較枯燥。管理會計是一門綜合性科目，融合了財務會計、成本管理、財務管理、大數據、經濟學等多門課程，如果教師自身沒有實踐，那再豐富的理論知識，也無法將知識聯系起來并融會貫通。目前管理會計師資培訓主要還是以理論知識為主，教師實踐能力的培養由于各種原因沒有操作起來，那這樣的教師培養出來的學生自然也不會有很強的實踐能力。

三、會計技能大賽視域下高職管理會計實踐教學改革與創新思路

（一）明確管理會計人才培養目標。從會計技能大賽內容上的變化來看，國家愈來愈重視管理會計，2019年3月出臺的《中國管理會計職業能力框架表》，按級別分為初級、中級、高級和特級，主要包括專業能力和綜合能力兩部分，專業能力包括財務會計能力和管理籌劃能力，綜合能力包括創新能力和領導力。對于高職院校而言，完全可以根據自身特色并結合管理會計初級職業能力的要求來明確確定管理會計人才培養目標，從以上四個能力展開。財務會計能力要求取得初級會計師資格證書，能獨立負責某一重要崗位的財務會計工作；管理籌劃能力要求具備8大能力，包括戰略管理、預算管理、成本管理、營運管理、績效管理、投融資管理、風險管理和管理會計報告能力，能了解相關概念、方法和基本流程；創新能力要求具備思維創新能力和管理會計工具方法創新能力；領導力要求具備溝通協調能力、團隊建設能力和組織能力。

（二）構建課賽融通的管理會計實踐教學課程體系。高職院校應通過企業調研和對會計畢業生進行就業調查，確定企業需要哪些管理會計職業能力，然后來確定實踐課程內容及形式。高職院校在構建管理會計實踐教學課程體系時，可以參考技能大賽分崗位和團隊合作的形式，盡可能高度還原實際工作場景和過程，從而實現管理會計實踐教學內容與技能大賽要求及企業需求能夠無縫對接，這樣既能為技能大賽培養后備力量，也能使學生順利進入企業就業。關于實踐教學內容，應該體現具體化和多元化，并符合學生學習知識的特點，從簡單到困難，逐步推進，實踐過程以提高崗位技能為宗旨，綜合管理會計基礎技能實踐和綜合技能實踐，結合學校與企業實訓，形成多維度的課賽融通的管理會計實踐教學課程體系。

（三）強化管理會計實踐資源建設。高職院校為在技能大賽中取得好成績，定會購買相關企業研發的管理會計大賽實訓軟件等資料，那么應該將其引入到日常教學中，做到充分利用。若有權限要求，教師可以將其轉化為自身知識，再傳授給學生，這樣實踐資源就會日趨豐富完善起來。除此之外，高職院校要不斷完善管理會計課程建設，尤其是管理會計實踐課程，加大資金支持和投入力度，并充分利用國家精品資源共享課程網絡平臺。管理會計實踐教材的編寫，應當結合高職院校學生的具體情況，補充真實案例，還原真實的商業情境，向學生展現如何在企業中運用管理會計工具，如何將管理會計理論運用于實踐實訓中。同時可引入豐富的實踐教學硬件和軟件，如ERP沙盤模擬實訓、企業管理決策模擬實驗等，使學生在類似游戲的實踐過程中，掌握管理會計實踐技能。

（四）以賽促教，使教師鉆研管理會計實踐知識。增加了管理會計的技能大賽對高職院校教師的要求進一步提高，教師通過輔導學生競賽，會不斷對技能大賽進行分析，并融入到日常教學中，達到高職院校培養管理會計技能型人才的要求。賽教結合的教學模式促使教師不斷鉆研前沿知識，強化實踐能力，這必然決定了教學質量和學生的實踐能力。所以學校應該給教師提供多方面的支持，如鼓勵教師多參加管理會計各種專業培訓尤其是下企業實踐操作培訓，吸收前沿實踐知識為己用，成為真正的雙師型教師；到相關企業和行業組織聘請管理會計方面的實踐專家擔任本專業的專任或兼任教師；通過各種激勵性手段支持教師考取國內外管理會計相關資格證書，提高師資隊伍的教學穩定性和創新性。

四、結論

高職院校會計技能大賽對教師管理會計實踐教學水平的提高和學生實踐能力的培養有著極其重要的影響。它不僅能促進教師理論水平和實踐能力的進一步提高，而且能充分挖掘學生的創新能力、實踐能力和自主探索能力。因此，高職院校應將會計技能大賽提高到戰略地位，多方支持，改革和創新管理會計實踐教學模式，為管理會計實踐教學的現代化做出貢獻。

參考文獻：

[1]趙莉梅.會計技能大賽對于高職會計教學改革與創新的思考[J].財會研究,2019,(17).

[2]許燕.技能大賽視閾下管理會計實踐教學探索[J].商訊,2019,(17).

[3]于清敏.基于會計技能競賽導向的高職會計專業改革與實踐[J].商業會計,2019,(01).

作者:李娜 單位:無錫商業職業技術學院