前言：本站為你精心整理了獨立學院金融教學改革范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】：國際金融學是經管類專業的核心基礎課程之一，本文結合獨立學院的辦學特點分析了國際金融課程教學中普遍存在的教學目的和教學要求不明確、師資隊伍缺乏、理論與實踐相脫節等問題,并提出包括制定具有專業特色的教學計劃和大綱、實行校企合作、案例教學和加強教學互動等教學方法與教學改革的建議。

【關鍵詞】：獨立學院國際金融課程教學改革

近年來，獨立學院的發展較快，與公辦高等院校相比較，獨立學院從事高等教育的辦學特色要求其更加注重大學生實踐能力的培養，遵循“重基礎、重能力、重實踐、重發展”的教學要求，致力于培養既能適應我國經濟、文化、科技發展需要的實用型人才。在國際金融教學過程中，筆者認為，該課程教學存在著一些問題。

一、國際金融課程教學的特點及存在的現象

國際金融是一門涉及面廣、綜合性強的學科，該課程與貨幣銀行學、宏觀經濟學、國際貿易學等課程都有千絲萬縷的關系，在課程的教學過程中存在的幾個現象：

（一）與其他經濟類的課程比較，學生本身對國際金融這門課程的興趣較為濃厚。

由于國際金融與世界經濟密切相關，國內的一些媒體、財經類雜志都會報道一些與國際金融有關的信息。國際金融發展中出現一些新的事件都是同學們比較關注和感興趣的問題。比如：人民幣匯率問題以及當前發生的美國次貸危機等。他們很想通過課程的學習，對上述內容進行進一步的了解，這樣為教師授課提供了一個很好的條件。

（二）國際金融領域的新成就、新觀點、新問題和新動向層出不窮。

隨著金融全球化步伐加快和金融創新層出不窮，國際金融的理論與實踐不斷取得新進展，教師在授課的時候，不僅要對教材里面的一些理論和概念有著深刻的理解，而且也要不斷地吸收和了解國際金融里面的一些新的發展動態，并在課程上把這些新的信息傳達給學生。

（三）學生渴望在國際金融學課程的學習中增添進行一些實踐性的操作。

教授國際金融學課程是為了培養具有國際視野的高素質、應用型、創新型人才。如果教師就有關課程的講授過程中，僅僅給學生介紹實務的操作技巧以及注意事項，那么學生對上述問題的只能形成一個抽象的認識。究竟在具體實務中如何進行操作，需要重點注意什么，只能在具體的實踐操作過程中才能找到答案。

但是，與此形成鮮明對照的是，目前該課程的教學在獨立學院中存在以下問題：

1、教學目的和教學要求不明確。國際金融學是經管類各專業的核心學科基礎課，但在目前的教學中，基本上套用其它類型院校的做法，采用同一教材、同一教學計劃和同一教學大綱，各專業的教學目的和教學要求完全一致，沒有考慮到獨立學院經管類各專業培養對象及培養目標，很難滿足培養基礎扎實、精通專業、實踐能力強的高級應用型人才要求。

2、理論和實踐相脫節。學生在現有的知識基礎上，對國際金融的基本知識都能聽懂、看懂，但學生普遍反映的困惑在于如何將所學的知識與實踐相結合。由于獨立學院學生實習基地建設的滯后，導致學生缺少必要的實踐環節，過多的理論學習削弱了學生學習的積極性和愛好。

3、教師缺乏以及教學方法不當。在國際金融教學過程中，由于獨立學院的教師普遍比較年輕，許多才踏上工作崗位，缺乏工作經驗，同時受各種限制，教師主要采用課堂講授為主，缺乏必要的實驗教學來活躍學生的思維。

4、教材及教學輔助資料選用不當，影響了教學的質量。有些教材理論性太強，內容過于抽象，不適應獨立學院的實用性要求；有些教材的內容過于陳舊，跟不上經濟發展的需要；部分教材內容也不適合我國當前的國情，讓學生感到理論與實踐不符合。

二、獨立學院經管類國際金融教學的改革措施

（一）加緊改革和完善具有獨立學院經管類專業特色的教學計劃和大綱。

要深入了解獨立學院經管類專業學生的特點以及未來人才市場的需求，根據不同專業的學生，制定教學大綱、學時和相應的教學內容，讓學生把握與本專業最密切的國際金融知識。

（二）實行案例教學與校企合作。

國際金融教學長期以來僅僅局限于課堂，不符合獨立學院學生的培養目標，必須加以改革。在金融實務部分的講解中，引用案例，可以提高學生的感性認識，加深學生的理解和記憶。

（三）編寫適合獨立學院的特色教材。

我們要對國際金融教學內容進行調查、走訪學生，編寫適合獨立學院的特色教材和相應的輔導教材。在教學內容上必須注重針對性、實用性、超前性和通識性，力求在教學過程中及時反映國際金融領域的最新動態和我國金融改革與發展的狀況的內容。同時積極吸納最新的教研成果，及時納入課程教學。

（四）建立校內外實踐教學基地。

建立校內外實踐教學基地是落實實踐教學環節的基礎。實踐教學應建立校內實驗中心。結合課程的培養目標，在教學過程中開設外匯交易模擬，金融衍生工具交易模擬以及黃金買賣交易模擬等金融交易環境。充分利用學校的網絡教學環境，積極開發國際金融網絡課程。

（五）建設“雙師型”教師隊伍。

教師是教育目標的組織者和實施者，獨立學院能否培養優質本科人才，在很大程度上取決于教師的素質。除了引進一批高學歷、高職稱的教師外,還著力進行“雙師型”教師隊伍的建設。特別是建立校企合作機制后，可以專門聘請一批具有實際工作經驗的人員擔任實踐教師。這種做法能有效地保證實踐教學環節的落實。