高職電子商務教學研究（4篇）
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摘要：高職電子商務專業是一個面向當前電子商務發展的熱門專業。本文側重關注該專業的創業教育的現狀，透視其存在的問題以及可以采取的對策，從而更好地實現電子商務專業的創業指導。
關鍵詞：高職；電子商務；創業教育；對策
高職教育是我國教育體制中極為重要的組成部分。其側重的是培養快速適應社會的實用人才。而電子商務專業又是高職中較為熱門的專業，是電子信息與商務交叉結合的專業，突出了以當前的電子商務發展的需求的契合。
一、高職電子商務專業創業教育的現狀
為了掌握高職院校電子商務專業學生對創業教育狀況，我們對本省高職院校該專業的學生進行了調查。經過對獲取信息的綜合分析，可以從如下方面把握這一現狀：
第一，雖然開始有著極高的熱情，但創業的成功率并不高。很多的被調查者認為，學習了電子商務專業，在就業中就會選擇創業，并有著極高的創業熱情。換言之，學習電子商務專業的高職學生的創業熱情較之于其他的一般專業要高。這與當前電子商務發展是密切相關的。但是，高漲的創業熱情，并不就一定會成功。很多的畢業生創業之后不久就難以為繼，最終導致創業的失敗。
第二，創業教育教師隊伍建設滯后。目前，高職電子商務專業的創業教育實踐中，存在著教師隊伍建設的滯后。教師人員數量不足，教師隊伍在開設相關課程，進行相關的創業指導上存在著力不從心。根據我的調查發現，諸多的高職電子商務專業重視對理論課程的學習，而是忽視了對具有較強實踐性的創業教育課程。這就使學生在學校的學習中，不能很好地接受到相關的創業教育和指導。
第三，學生創業實踐鍛煉不夠。電子商務專業，特別是對高職該專業的學生，應該具備良好的社會實踐能力。但是，根據我對本省情況的調查，很多的高職電子商務專業學生并不會抓住在校學習期間的實踐鍛煉機會，利用假期、空余時間去鉆研創業，了解創業所需具備條件以及相關技能的訓練。高職學校提供的創業實踐的平臺和機會也不足，使得學校課堂學習與社會發展的實際需求之間脫節。
第四，創業的整體環境尚有不足。當前，不僅是電子商務專業，所有的大學生畢業后的創業都是很難的，一些較好的創業設計，需要資金的投入，需要人脈的關系，需要政府等政策優惠政策支持。因此，高職電子商務專業學生的創業過程中，也常常遇到各種瓶頸期望得到學校的指導、家人支持、政府的鼓勵等等，還需要社會營造良好的創業環境。從創業平臺上看，也存在著魚龍混雜，高職電子商務專業的學生畢業時，不能獲得比較好的創業項目和平臺，因此不能很好地進行創業。這些都和整體的創業環境狀況是密切相關的。
二、提升高職電子商務專業創業教育的對策
從前述的高職生電子商務專業創業現狀可以看出，創業的實際效果并不如意。這就需要對高職的創業教育進行深入的思考，采取切實有效的對策，由此提升高職電子商務專業學生的創業能力。
其一，完善電子商務專業的創業教育課程建設。在課堂教學中滲透和實施創業教育。課堂教學是傳授知識、培養能力、提高素質最有效的途徑。當前的電子商務專業的學習，比較注重理論知識的傳授，而對實際操作技能的重視不足。課程建設上對創業的規劃教育則更是比較少。因此，高職必須加強對創業教育課程的建設，如開設《創業設計課》。
其二，加強教師隊伍的建設。創業教育的開展無疑需要較好的師資隊伍。為了提升高職教師在創業教育上的技能，可以派遣教師到電子商務企業參觀、學習和培訓，通過此學習創業教育的素材，增強教育的針對性；鼓勵專業教師從事創業實踐，教師自身的創業實踐，可以更好地積累經驗和教訓，并將此傳授給學生，這種來自切身實踐的經驗無疑對于提升創業教育的效果是極為重要的；聘請電子商務創業成功人士擔任兼職教師，突破當前創業教育偏重理論的不足，吸納來自實務中的專業人士充當兼職教師，無疑是極為重要的舉措，是改善教師隊伍結構的重要途徑。
其三，鼓勵學生參加創業實踐。學生畢業后的創業面對著復雜的社會環境，對于沒有實踐經驗的學生無疑是很難的。因此，學校應該建立電子商務創業孵化基地、創業工作室或創業實驗園，這樣的實踐基地將為學生的創業鍛煉提供極為重要的鍛煉機會，在此過程中，教師參與指導學生開展實戰訓練，使學生掌握創業技能。另外，學校還可以定期其開展電子商務創業大賽，通過在比賽中提升學生參與創業設計的熱情。高職電子商務專業創業教育將會取得更好的效果。學生的創業實踐無疑是利于學生積累創業的經驗，在實踐中鍛煉各種技能，如溝通協調能力、團隊協作精神、抗壓能力、吃苦耐勞精神等。
其四，優化創業教育環境。創業的環境的改善，將更好地利于高職電子商務學生的創業。因此，學?？梢酝ㄟ^校企合作，開發實訓基地的開發，在學生的學習過程中，可以通過參觀考察、實踐觀摩等形式，學生實際地掌握創業的知識，了解創業過程中可能遇到的困難以及對策；學校需要重視創業指導，應該成立專門的指導服務中心，及時地協助學生解決創業實踐過程中遇到的問題。另外，在學校的學分體制中建立學分制創業教育，學生的創業活動可以轉換為學分，由此鼓勵學生投身創業的實踐。另外，目前，企業以及政府都設立了諸多的創業項目，學校應該積極引導、熱心指導、大力協助的方式鼓勵和幫助學生獲得這些項目的支持。
總之，通過對高職電子商務專業創業教育現狀，并對如何提升該專業的創業教育提出了具體的對策建議，期望以此提升高職電子商務專業學生的創業能力。
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作者：李爽 單位：白城職業技術學院
第二篇：高職電子商務實踐教學問題探討
摘要：隨著經濟的發展，電子商務也成為現代社會不可缺少的重要組成部分。因此，電子商務在社會中的使用也越來越廣泛。電子商務企業對人才的需求也越來越高，越來越大。所以，電子商務的就業前景也越發廣闊，高等職業院校電子商務專業的學員就業面越來越廣。因此，電子商務的教學就要以理論知識與實踐知識相互結合為教學創新點，從而提升高職院校電子商務實踐教學的有效性。本文就高職電子商務實踐教學中存在的問題及對策進行研究，從中更好的了解電子商務教學的發展趨勢。
關鍵詞：高職院校；電子商務；問題；對策
隨著科學技術的發展，電子商務企業也在社會中起到重要作用。并且，電子商務專業也由不同程度滲入到各個企業中。所以，使得企業對電子商務人才的需求越來越多，電子商務人才也培養也越來越趨于專業化、技術化。隨著電子商務在市場競爭中的崛起，這就表示著電子商務向社會人才市場提出了新的要求。為了給社會提供新型的電子商務人才，很多高職院校都開設了電子商務專業。但是，因為電子商務專業前景廣闊，不少學生也對其專業青睞有加，希望畢業后能夠在電子商務企業工作。因此，高職院校要做好電子商務實踐教學就顯得尤為重要。所以，高職院校在電子商務實踐教學中要勇于創新，積極發現問題。并且，高職院校也要結合自身電子商務發展情況與企業相互合作，從中提出解決問題的對策。
一、高職電子商務專業實踐教學的作用及特點
（一）、高職電子商務專業實踐教學中的作用
1、理論知識的實踐運用
高職電子商務學生學習好理論性知識能夠豐富其未來工作經驗。但是，在電子商務的教學中，培養學生的理論知識不能只依靠理論教學。目前，高職院校中電子商務教師，在教學過程中都是以理論與實踐相結合的正常培養模式教學，這種培養模式能夠加強學生對電子商務學習的興趣，讓學生勇于實踐，并在實踐學習中掌握專業知識，從而來培養學生的學習能力和解決實際問題的能力。
2、加強學生的動手動腦能力
高職院校電子商務學生動手能力的高低就影響著學生以后的就業。我國在電子商務的教學過程中，也要不斷加強學生的動手動腦能力。并且，在參與電子商務的實踐教學中，要以提升學生動手動腦能力為前提，從而來加強學生的技能。并以項目發展為主線，增強學生的實踐能力。從而使電子商務學生在項目實踐的過程中與社會用人單位的用人需求相互對接，幫助學生更好的抓住就業的機會。
（二）、高職電子商務專業實踐教學中的特點
高職發展電子商務專業實踐教學的特點包括實戰性、互動性和趣味性。電子商務的實踐教學中，項目實踐就是其專業的主要教學特色。比如：在實踐教學中做網絡購物的項目，學生可以在淘寶、微信等平臺上注冊賬戶，從而親身去體驗電子商務的魅力。從中參與電子商務創業發展，并在實踐中加深對電子商務學習和知識的認識。并且，在實踐的過程中也要與教師進行專業知識互動。例如：在聊天兒工具、微博、微信、郵件等工具中與學生進行交流，從而幫助學生解答疑惑。另外，還可以分組競賽，從而在項目實踐中加強學生的小組團結合作能力，培養學生的互動交流能力，提升學員團隊合作意識。要想學好電子商務就要得電子商務有興趣。所以，在教學的實踐過程中，電子商務的活動項目也要圍繞著學生的興趣。因此，在教學的過程中就要采用角色扮演的模式，讓學生以不同的身份融入到電子商務的學習中，從而來增強學生的電子商務學習興趣，使電子商務教學更加的生動形象，更加能夠激發學生的愛好。從而，在電子商務項目實踐的過程中對電子商務學習更加的自然、快速。
二、高職電子商務實踐教學中存在的問題
（一）、師資水平不足
目前，高職院校的教師大多都是剛畢業的研究生。所以，在教學過程中，自身缺乏社會實踐經驗。雖然，理論知識強大，但對電子商務專業教學來講，缺乏實踐經驗也是萬萬不可的。因為，電子商務的教學理論與實踐是不能分開的。所以，它需要開設實踐教學。由于，教師缺乏實踐經驗，所以，在授課時就會時知識點分散，只能將書本的知識與同學交流。在實踐教學中心有余而力不足。所以，這樣教出電子商務學生雖然有一肚子理論，但在社會實踐的過程中也無法勝任技術性過高的電子商務工作。
（二）、電子商務教學輕實踐重理論
雖然，不少高職院校開設了電子商務實踐教學，但是，卻沒有給于一定的重視。由于，電子商務教學的目標不明確，所以，在師資力量方面也相對薄弱。實踐課程的選擇也比較單一，這就使得學校在發展電子商務實踐教學時沒有足夠的支持力量。所以，電子商務專業課程在設置過程中，就會出現重理論講解，輕實踐教學的情況。所以，學校在電子商務的教學過程中，理論課程安排時間就要多于實踐教學課程的時間。另外，在高職院校電子商務的教學過程中，實踐教學也不受學生和教師的重視，雖然學校為學生提供的電子商務實踐設備、模擬電子商務的系統、物流管理系統都很完善，但在軟件更新方面卻不積極。這也使得電子商務在發展的過程中不能跟上時代前進的步伐。所以，一旦軟件更新不及時，學院所設立的各種設備都成為教學中的擺設。
（三）、課程體系單一
高職電子商務學院雖然設立了實踐教學模式，但是，在教學的發展建設上跟不上時代的步伐，也沒有一個完整的教學綜合體質。因此，在上課時學生只能依靠瀏覽網頁或者在網上購物來了解實踐教學。這種電子商務教學只能讓學生了解皮毛，無法深入地了解社會電子商務的運用。所以，由于這種單一的教學形式也就使得電子商務教學中的實踐教學內容枯燥無味，學生學不到東西，從而就會對電子商務學習失去興趣。
（四）、高職院校培養電子商務人才目標不明
高職院校電子商務教學是利用網絡技術和電腦技術使學生了解電子商務在社會中的活動。所以，電子商務的學員就可以分為兩方面的發展方向。一是，商業活動。另一個是網絡技術。雖然，不少高校在發展電子商務時都想要間顧彼此，因此，在教學的過程中，就沒有一個明確的培養方向，這也就使得學生在學習電子商務時沒有學習的側重點，所以，學校也要結合各種電子商務資源，根據學生的興趣培養人才。
三、加強高職電子商務實踐教學的對策
（一）、加強高職電子商務實踐教學的師資力量
高職院校的師資水平決定著學生的發展方向和發展水平。由于，教師就是為學生傳授知識解答疑惑的指南。所以，老師的個人能力和修養也在潛移默化中影響學生的個人修養和未來發展方向。所以，高校就要重視教師對學生的作用，從而加強師資力量的建設，并結合學校發展的實際情況選拔合適的電子商務實踐教學師資隊伍。并且，為了加強高職院校師資力量，學校還可以定期或不定期的對教師開展課堂培訓、講座，并安排教師到企業實習，從而增加教師在授課時的實踐經驗，提高教師的教學水平，從而為高職院校的電子商務實踐教學打好基礎。
（二）、加強高職院校對電子商務實踐教學的重視
加強對高職院校電子商務實踐教學的重視就要改變高職電子商務教學的思維模式，讓學校重視實踐教學，從而改善教學方式。并且，學校一定要認識電子商務實踐教學在社會發展中的重要性，認識到培養電子商務人才的重要性。從而積極開展信息化電子商務的實踐項目，增加教學實踐課程，使電子商務理論知識課與電子商務實踐課相互平衡。并且，及時對電子商務軟件進行更新，及時了解電子商務在市場中的發展和變化。
（三）、開設多樣化實踐課程體系
高職院校電子商務專業要想完善實踐教學任務，就要了解并認清自身發展力量和師資能力以及學校的軟硬件兒設備，從而建立一套科學有效的教學體系，豐富實踐教學在電子商務中的內容，使電子商務的實踐教學項目不局限于網絡學校，可以與電子商務企業進行聯合，帶領學生走進電子商務企業，了解電子商務的活動。并且，學校還可以擴大學生的視野，讓學生到電子商務企業頂崗實習或是參加比賽，從而激勵學生學習電子商務的積極性和主動參與性。
（四）、明確電子商務人才的培養方向
電子商務人才的培養方向可分為兩種，網絡技術方向和商業活動方向。這兩方面在學生的教學實踐中不能分誰重誰輕。所以，學校在開設項目教學時，就要分出重點，不能避重就輕，更不能采取一把抓的教學方式。因此，學校在教學時就要根據教學的設備和師資力量等教學資源，并結合企業對人才的需要，培養相應的電子商務技術人才，從而也突出高職院校電子商務的教學特色。
結語：
由于，我國電子商務教學發展起步較晚，所以，在教學過程中相應的資源和基礎設施也比較薄弱。所以，學校在發展電子商務實踐教學時，就要不斷加強電子商務專業的教育建設，重視并了解電子商務實踐教學對社會電商發展的重要性。從而以最好的教學宗旨去推動學校電商人才的培養，從而改善學生畢業就業環境，為電子商務企業提供更為優秀的技術型人才。
參考文獻：
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作者：童婧 單位：湖南機電職業技術學院
第三篇：高職院校電子商務創新創業教育
摘要：現今，伴隨著高校教育的深化改革，創新創業教育越來越受到重視。電子商務是一種新型的商業模式，在現代服務業中的比例逐年增長，高職院校在電子商務創業教育方面，應該走出自己的創新模式，應運用創造性的思維，形成自身具有核心競爭力的教育實踐模式，為高職院校電子商務專業學生，實現真正的創業奠定堅實的基礎。因此本文就對高職院校電子商務的創新創業教育，進行一定的探討，期望可以為有效開展電子商務的創業教育提供一定的理論借鑒。
關鍵詞：高職院校；電子商務；創新創業教育
創業教育，主要是培養具有創造能力、創新能力與創業能力的人，其目標主要是培養學生的能力與素質，是高校進行素質教育的主要體現。現今，伴隨著高校教育的深化改革，創新創業教育越來越受到重視。電子商務是一種新型的商業模式，作為新興產業之一，在現代服務業中的比例逐年增長。高職院校如何在電子商務方面，建構新型的創新創業課程體系，積極的探索高職院校進行創新創業教育的方式，是現今高職院校急需解決的問題。
一、推行創新創業教育的現實意義
1、減輕社會就業壓力，實現高職學生的高質量就業
學生進行創業，是一種高層次的就業形勢，可以提供更多的就業崗位，進而減輕社會的就業壓力。同時就業者若想在職場中擁有立足之地，就需要具備較強的綜合素質，而高職學生其自身的綜合素質較差，經由創新創業教育的形式，可以促進學生自覺的提升自身的綜合素質，大大的提升學生適應社會多種職業的能力，促進高職學生的就業。創新創業教育，可以幫助高職學生進行自己的職業生涯規劃，可以提高學生的就業質量，實現高職學生的高質量就業。
2、可以帶動其余專業的創新、創業
現今，我國的創新創業教育仍在起步階段，將電子商務專業作為試點，建立一種多類型、多層次的課堂體系。經由完善的創業課程體系的建立，就可以帶動其余專業的創新、創業，起到一種積極的借鑒作用。電子商務專業在創業的過程中，可以涉及物流；營銷；會計等諸多專業，必然會帶動多種專業的發展。
3、可以提高高職學生的實踐技能創新
創業教育，是提高高職學生實踐技能的主要方式之一。創新創業教育，主要是培養學生從實戰中獲取知識的能力，讓學生在現實的社會環境中，進行工作實踐的檢驗，進而從實際的創業教育中，培養學生的就業競爭能力。
二、電子商務創新創業教育的思考及實踐
1、校企合作的創業教育模式的實踐
校企合作，就是在依照社會、企業的現實需求，與電子商務創業的特點有機結合，將教學、實踐同時進行，不斷的摸索電子商務創業教育的培養模式，同時開展電子商務教學整體創業教育的實踐與研究。創新的創業教育模式，主要是將創業教育進行三個階段的劃分，具體分為學習課程階段；實訓實戰階段；創業實戰階段。創業教育三大體系，三者之間互相深入，不斷的融合，并最終在校企合作模式與合作平臺的基礎上，實現創新創業型人才的培養。
2、在人才培養模式中，推行創業實踐教學
現今社會的競爭是異常激烈的，若想經得起實踐的檢驗，創業人才的培養就需要進行真槍實彈的練習，而事實上較好的培養模式，就是進行創業的實戰練習。具體的操作過程，我們可以改變傳統的考評學生的方式，對電子商務創業班采取特殊的考核模式。諸如對于創業類技能課，或者是實踐課程考核，都可以用創業實戰業績進行考核的準則。學生在特定的學期考核標準中，可以設定獲取學分的營業額度，或是店鋪的星級達標標準，通過開設網店，進行實地運營的方式，進行創業實踐的培養與教學。
3、新的創業課程體系的設計與改革
現今，對于電子商務創業人才，主要強調人的能力。在具體的操作過程中，應依據不同的創業流程，詳細分析各個崗位的情況，并依據現實實踐的需求狀況，進行能力模塊的分析，確定課程模塊，進行具體課程的設置，進而培養學生的技能與能力。課程體系主分兩個類別，其一為理論為主，實踐為輔的課程。具體操作中，可以由校內的教師講解理論知識，由企業的老師進行實踐的指導教學。其二，主要是進行實操性課程，進行實踐的教學。具體教學中，可以由校內教師、企業導師共同合作完成。企業教師可以在企業中，為學生提供實戰檢驗的平臺，在互聯網的實驗課堂中，學習真正的實際操作能力[5]。
三、結論
高職院校其主要的職責，就是培養高素質、技能型的人才，高職學生應重點在操作技能、實踐經驗上多下功夫。伴隨著電子商務的興起，高職院校在電子商務創業教育方面，更是應該走出自己的創新模式，應運用創造性的思維，形成自身具有核心競爭力的教育實踐模式，為高職院校電子商務專業學生，實現真正的創業奠定堅實的基礎。
參考文獻
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作者：丁莉 單位：烏海職業技術學院
第四篇：高職院校移動電子商務教學思考
摘要：移動電子商務教學作為一門新興的教學課程,移動電子商務教學實踐中還存在不少問題，比如教學理念落后、移動電子商務教材陳舊、電子商務教學實踐性不足等，這些問題的存在在很大程度上阻礙了電子商務教學質量，不利于從根本上提升人才的培養效果。本文將重點來對目前高校移動電子商務教學中存在的問題進行深入研究，并為之提供有效的優化對策。
關鍵詞：移動電子商務；教學質量；優化對策
一、引言
根據億邦動力網信息顯示，2016年618促銷當日京東全天下單量同比增長超過60%，京東超市共售出2500萬件商品；其中，移動端下單量占比達到85%，移動電子商務飛速發展，移動電子商務的人才短缺。何為移動電子商務？所謂移動電子商務就是利用手機、PDA及掌上電腦等無線終端進行的B2B、B2C、C2C或O2O的電子商務。隨著我國社會信息化進程的逐步推進，移動電子商務在社會發展中扮演著非常重要的角色，對于社會生產力的提高有著很大的幫助作用。如何在高校教學中培養創新性的人才成為了值得深入研討的話題，它在很大程度上決定了高校專業教育效果，影響了社會的發展和進程。
二、移動電子商務教學存在的問題分析
1）移動電子商務教學理念落后。目前很多高校移動電子商務教學理念相對來說較為落后，在很大程度上阻礙了教學質量的提升。在課堂上，老師和學生們還沒有充分地認識到移動電子商務教學的重要意義，因此在教學中往往不能夠準確地把握教學核心，很難在根本上提升專業教學效果。由于高校教學環境較為閉塞，在一定程度上與社會發展保持著一定的距離，這在很大程度上造成教學過程與社會發展不統一，從而在很大程度上造成了教學過程的滯后性，不利于提升教學效果。
2）移動電子商務教材滯后。由于移動電子商務的快速發展，導致移動電子商務教材存在一定的滯后，在一定程度上阻礙了教學效果的順利實現。同時，很多高校移動電子商務專業教學教材都是自行設計的，因此在對專業發展及走向推斷的時候，往往不能夠有效的對之進行準確判斷，這在一定程度上造成專業教育的偏差性，在很大程度上阻礙了教學進步。再者，由于移動電子商務是一門相對來說發展較快的學科，而專業教材更新的速度則相對來說較慢，基本上現在電子商務每年都會發生一個行的變化，例如，從博客到微博、從QQ到微信，到目前的APP開發等，每一年移動電子商務都在發生飛速的變化，這導致很多教材一出版就已經過時了，這兩者之間的巨大差異在一定程度上造成了教材的陳舊性，從而在根本上阻礙了教學質量的提升。
3）移動電子商務教學實踐性不足。移動電子商務教學實踐性不足，在很大程度上造成了教學質量的下降，不利于實現對于創新性人才的培養。從本質上來說，移動電子商務專業是一門交叉性學科，設計到計算機、運籌學、數學、經濟學等多方面的知識，要想讓學生能夠更加有效的對所學知識進行有效的把握，就必須要提升學生的實踐能力和分析能力，不斷地來對他們的操作能力和創新能力進行培育。但是，目前專業教學還是以理論教學為主，實踐能力非常薄弱，降低了個人發展效果。
4）專業教師師資的不足。目前很多研究生院校都沒有電子商務專業，更別說移動電子商務。移動電子商務的快速發展以及移動電子商務專業招生的火爆，導致很多高職院校都缺少專業的移動電子商務教師。目前很多任教的專業教師都是由之前的電子商務教師或者是計算機等專業的教師轉過來的，缺乏一個系統的專業教師，在很多院校教學中移動電子商務師資力量明顯不足。
三、移動電子商務教學優化對策研究
1）完善移動電子商務教學評價機制。完善移動電子商務教學評價機制，增強教學管理理念。在對教學效果進行評價的時候，應該以創新能力、實踐能力、理解能力、應用能力等幾個方面來作為突破口和指標來進行教學評價，從而不斷地提升教師的教學管理理念，同時優化學生對于專業知識的理解能力和分析能力。此外，作為老師還應該實現多種教學評價方法的綜合運用，提高教學效果，比如項目教學評價法、師生互評教學法等，這樣能夠最大化地保證學生的人本地位，對于他們今后發展有著無比重要的促進意義。
2）完善移動電子商務教學手段。完善移動電子商務教學手段。在進行教學方式和教學手段選擇的時候，應該結合學生的個人學習興趣、個人特點和電商專業特點來選擇合適的教學方式，從而來更好地提升電子商務教學效果。第一，積極打造本校的網絡化教學平臺，不斷地來對學生進行實踐培養，提升他們的分析能力和實踐能力。第二，在進行移動電子商務教學的時候，應該廣泛地結合多媒體教學技術和網絡教學手段來進行教學，不斷地提升學生對于知識的理解和掌握，從而更好地引導他們實現對于知識的吸收，強化教學效果。
3）增加實踐教學，提升教學效果。增加實踐教學，提升教學效果。在進行移動電子商務教學的時候，應該不斷地來進行實踐教學，提升學生的動手能力和操作能力，實現個人創新能力和創新素質的提升。第一，高校應該根據專業教學需要來加強實驗室建設，增加硬件和軟件的投入，作為專業課程的有效補充，從而來達到有效的教學效果。第二，實現校企合作，建設校外實訓基地，不斷地來進行有效的實踐考察，在企業的實習過程中來更好地提升個人的能力和素質。細化教學內容，突出教學針對性。從本質上來說，移動電子商務專業是一門相對來說較為實用的學科，所學的理論都是為了實踐所服務。因此在進行移動電子商務教學的時候，必須要細化教學內容，結合時代社會發展對于人才的要求，來對學生進行專門化的培養，從而來不斷地提升他們的發展空間，保證人才在社會發展中各個領域的適應性。此外，應該廣泛地進行市場調研，對于人才需求和社會職位發展進行有效的對比，從而來提升移動電子商務教學的有效性。
4）提升教師隊伍的素質和能力。提升教師隊伍的素質和能力。教師是教學活動的引導者，必須要不斷地來提升教師本身的素質和能力，從而來更好地提升教學質量，從根本上實現對于學生的培養。第一，學校應該實現對于教師的培訓和指導，積極鼓勵他們去參加教學進修，不斷地提升自身的專業知識和教學能力；第二，打造“雙師型”教學隊伍，來邀請企業優秀的教授和專家來進行實踐教學指導，認真開展教師寒假、暑假到企業掛職鍛煉，從而來更好地提升教師教學的社會閱歷，促進教學質量的提升。
四、結語
電子商務發展迅猛，極大地促進了我國社會的進步和發展，在很大程度上增進了社會生產力的提高。移動電子商務作為電子商務中新興的重要分支，增強電子商務教學實踐十分有必要。具體到實踐中去，應該通過細化教學內容、提升教師隊伍的素質和能力、完善移動電子商務教學手段、增加移動電子商務實踐教學環節、完善移動電子商務教學評價機制等，從而來提升高校移動電子商務教學質量，為國家和社會培養更多創新性的人才。
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作者：張華杰 單位：廣州華南商貿職業學院
