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目前教育體制中，更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生們?cè)谛＠碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)卻正是新時(shí)展的需要，純粹的理論知識(shí)并不足以支撐學(xué)生們步入社會(huì)的工作需要，只有在不斷的實(shí)踐中才能充分掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的知識(shí)。

一、關(guān)于實(shí)踐能力的認(rèn)知

每個(gè)人對(duì)實(shí)踐能力都有不同的理解，有的人認(rèn)為實(shí)踐能力是知識(shí)的轉(zhuǎn)化；有的人認(rèn)為實(shí)踐能力是在日常生活中形成的解決問(wèn)題的能力；還有的人認(rèn)為實(shí)踐能力是運(yùn)用自身技能解決問(wèn)題時(shí)所具備的生理和心理的特征。雖然不盡相同，但是實(shí)踐能力強(qiáng)調(diào)的還是運(yùn)用知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題。實(shí)踐能力包含方方面面，主要體現(xiàn)在日常工作生活中的交際溝通能力、動(dòng)手操作能力、心理承受能力、解決和分析問(wèn)題能力。

二、培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性

（一）實(shí)踐能力是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)

隨著全球經(jīng)濟(jì)快速化的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間、企業(yè)與企業(yè)之間最主要的競(jìng)爭(zhēng)就是人才競(jìng)爭(zhēng)。而對(duì)人才的要求主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等方面，其中，實(shí)踐能力是解決實(shí)際問(wèn)題的根本要求。無(wú)論自身素質(zhì)還是能力，最終都需要通過(guò)實(shí)踐能力去檢驗(yàn)，如此，才能成為21世紀(jì)優(yōu)秀的人才。目前教育部門(mén)也多次在各大高校強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生們實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是我國(guó)教育改革的重中之重。

（二）實(shí)踐能力是客觀要求

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易作為一門(mén)應(yīng)用廣泛的專(zhuān)業(yè)，主要是為了培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，即能將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際社會(huì)需求中。應(yīng)用人才主要是綜合能力和專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的一類(lèi)人才，培養(yǎng)模式為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的人才為任務(wù)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的學(xué)生在校不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，還要注重德智體的全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高社會(huì)實(shí)踐能力是國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的客觀要求。（三）實(shí)踐能力是客觀需要過(guò)去，大學(xué)生畢業(yè)后通常由學(xué)校統(tǒng)一分配到各單位實(shí)習(xí)，就業(yè)壓力較小，實(shí)習(xí)期間的理論知識(shí)往往能達(dá)到專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，但動(dòng)手實(shí)踐能力卻非常弱，與企業(yè)所期望的有很大差距。現(xiàn)如今，如果沒(méi)有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，很難找到合適的崗位。作為國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)的學(xué)生，想要找到合適的工作就必須提前適應(yīng)市場(chǎng)的就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)自身實(shí)踐能力，增強(qiáng)求職中的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，入職后能夠快速適應(yīng)本職工作。

三、培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑

（一）實(shí)行教學(xué)改革，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

首先要從教學(xué)上實(shí)行改革，教師不能只重視國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課堂理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視社會(huì)實(shí)踐的重要性，應(yīng)增加國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。建立完善的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)各個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)放使用，增加學(xué)生們的動(dòng)手能力，提高學(xué)生們對(duì)課程的興趣，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。不能再以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，忽視學(xué)生的在其他社交和社會(huì)活動(dòng)中的能力，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)及考核。

（二）增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

參與實(shí)習(xí)工作是將理論與實(shí)際相結(jié)合的過(guò)程，是培養(yǎng)綜合性人才的基礎(chǔ)。學(xué)校安排國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，增加學(xué)生實(shí)踐能力是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)之一。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)通過(guò)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)了主動(dòng)積極的工作熱情，增加了今后步入社會(huì)的就業(yè)基礎(chǔ)，增加了學(xué)生的額外收入，還減少了學(xué)校對(duì)實(shí)踐課程的教學(xué)成本，這正是學(xué)生們所喜愛(ài)的實(shí)踐方式。

（三）積極展開(kāi)社團(tuán)活動(dòng)

目前各大高校開(kāi)展了以學(xué)生為載體的社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生們可通過(guò)多種多樣的社團(tuán)活動(dòng)充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和技能。例如，學(xué)生們可通過(guò)校園歌唱、演講、科技創(chuàng)新比賽等方式展示個(gè)人魅力，增加自信心。由于社團(tuán)經(jīng)過(guò)學(xué)校批準(zhǔn)，由學(xué)生自愿組織活動(dòng)，往往經(jīng)費(fèi)較低，無(wú)法長(zhǎng)期運(yùn)行，學(xué)校應(yīng)積極支持和幫助。教師也應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生們的社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生們的組織能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，不僅是學(xué)好課本的理論知識(shí)，更重要的是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作中的能力，學(xué)生們除了從自身出發(fā)，積極地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校也要積極組織和幫助學(xué)生們完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)積極地了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，從實(shí)踐中增加自身綜合能力，為步入社會(huì)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：龐輝 單位：沈陽(yáng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院