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一、國際經濟與貿易專業專業的特點

（一）理論性的特點

國際經濟與貿易專業是經濟學的一個分支，因此也具有一定的理論性。在國際經濟與貿易專業中有很多理論性很強的專業，如國際金融學、國際經濟學等。這些課程多數都是利用經濟學的原理或者方法等，對產品和要素的利益分配及交易進行研究。也正是由于其理論性強的特點，讓學校更加重視對學生的理論性教學，進而忽視了對實務課程的講授。但在具體的國際經濟與貿易交易中，仍有很多經濟理論等是無法進行詮釋的，需要在加強實踐的基礎上，對其進行研究、討論。

（二）實踐性的特點

國際經濟與貿易專業的一個重要特點就是其具有很強的實踐性。這主要體現在兩個方面：第一，國際經濟與貿易專業課程本身就屬于實踐操作課程，像國際結算、報關與商檢、跨國公司經營與管理等都是需要進行實踐操作的課程，因此需要學生真正的進行實踐操作才能對其進行明確的掌握；第二，國際經濟與貿易課程中會涉及大量的實踐性問題。像外企員工的培訓、國際結算工具的選擇等等，都是需要通過實踐才能有深刻體會與了解的。

（三）國際性的特點

國際經濟與貿易專業另一個顯著的特點就是其國際性的特點。國際經濟與貿易專業主要是針對國際進出口貿易問題而設定的專業，因此不論哪方面的知識都會涉及到國際市場。為更好的適應其國際性的特點，需要學生要有良好的外語知識，可以無障礙的與國外業務員進行交流，從而完成貿易交易。不僅如此，國際經濟與貿易專業的學生還要熟知國際進出口貿易的慣例以及相關的政策法規，對交易國家的文化進行了解，通過對交易國家的了解，更加高效的完成進出口貿易的交易。

二、當前國際經濟與貿易專業存在的問題

（一）課程內容缺少時代性

隨著社會的迅速發展，國際的進出口貿易也在迅速發生變化，對很多的政策方針都進行了調整，并且情況仍在不斷的進行變化。但學校當前的國際經濟與貿易專業的教材，內容仍停留在某一個時期，甚至出現一些內容與現實不相符的現象。例如，隨著我國對外貿易規模的不斷擴大，我國在國際貿易中的大國地位，也逐漸被凸顯出來，而且由于貿易規模的擴大，我國在國際貿易中的摩擦也在不斷增多，但國際經濟與貿易專業的教材對這些內容都缺少體現。

（二）缺少對學生實踐能力的重視

缺少對學生實踐能力的重視，主要是由國際經濟與貿易課程在教學過程中，比較重視學生的理論知識的學習，而對學生的實務情況關注較少。由于課堂與實踐無法有效結合，也由于是很多教師個人教學方法等原因，導致很多教師在講課時，只注重理論課程的講解，對實務課程講解的非常少，甚至一些教師都不會涉及實務課程的講解，致使教師講授的知識與真實國際貿易情況存在一定的出入。例如，教師在講解國際付款的支付這個知識點時，教師在講課的過程中多數都是將信用證作為講課的主體，對其他的支付方式都是簡單蓋過。但在現實中，信用證結算的方式早已不再是主體，因此這樣的教學方法對學生是缺乏實際性的。

三、實施項目式教學的具體方法措施

項目式教學法需要學生和教師一起完成某個教學項目，從而完成教學任務的活動。這就要求國際經濟與貿易專業的教師，摒棄傳統的灌輸式的教學方法，對教學方法進行創新。在具體的操作實踐中，發現如果要想將項目式教學法有效的應用到課堂教學之中，需要加強以下幾方面內容的把握：

（一）聘請優秀的實務教師

將項目式教學應用到國際經濟與貿易專業的課程教學之中，最關鍵的因素之一就是實務教師。但如果想聘請到優秀的實務教師是不容易的，這主要是因為外貿公司的競爭普遍都非常激烈，很多企業和員工往往都會花很多精力投入其中，所以很難再有精力去學校上課。而且，由于上課過程中可能會透露一些商業機密，所以企業為自身利益著想也不愿意冒風險。為避免這種問題的出現，學校應該加強與企業之間的聯系，轉變與企業之間的合作關系，從而確保學校實務教師資源的充足，進而為實施項目式教學做好基礎準備工作。

（二）加強教師的協調組織

國際經濟與貿易專業傳統的教學模式非常單一，項目式教學法對教師的要求是非常高的，這主要體現在兩個方面：一方面，對教師的表達能力有了更高的要求，要求教師可以用簡潔、淺顯的語言將實務內容講解出來，讓學生快速、輕松理解；另一方面，要求教師的協調組織能力要強。在進行實務教學的過程中，會接觸到一些企業單位以及外聘的教師等，實務教師要能夠很好的協調好各方的關系，并且能夠顧及到學生。在實務教學的過程中，實現企業、學生、教師的有機統一，因此需要教師要求極強的協調組織能力。

（三）注重學生的配合情況

在進行實務教學過程中，教師必須要充分調動起學生的積極性，增加學生學習的熱情，促使其可以積極主動的配合教師，在教師的引導下，發現進出口業務的相關知識。并且在學習過程中，有意識的與相關的企業、領導進行交流溝通，找到做事、做人的方法，而不是活在這些名人的光環之下。促使學生可以自己發現問題、自己分析問題，最終自己解決問題，從而實現學生的自主學習，加強其自身知識的積累，提高其自身的實際能力。

四、總結

綜上所述，國際經濟與貿易專業有其自身的特點，因此在進行教學時也需要選擇適合其特點的教學方式。項目式教學法應用到國際經濟與貿易教學中，可以有效提高國際經濟與貿易課程的教學質量。因此學校為更加快速高效的將項目式教學法應用到具體課程之中，需要聘請優秀的實務教師，調動學生的學習興趣，從而提高教學的質量。

作者：邱建峰 單位：陜西理工學院