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《紡織品貿易》是一門理論課，而所涉及的內容又有較強的應用性和實踐性，為了改進教學方法，筆者在近幾輪的教學實踐中，探討引入了案例教學法。案例教學法在國際貿易專業的國際貿易實務課程中普遍運用，但是，由于紡織專業的學生缺少相關的貿易和金融基礎理論知識，因此在案例的選擇、課堂討論的組織等方面必須有一定的針對性，才能適應紡織服裝專業學生的特點，使案例教學法切實起到提高教學效果的作用。

1精心選取案例

案例教學法的關鍵和前提是案例的選取。關于紡織服裝進出口貿易的案例有許多，但是，在選取案例時，并不是多多益善，而應該根據學生特點、教學進度及教學內容，盡量選擇既有針對性又能說明問題的案例。教學實踐表明，在選取案例時，要特別注意案例的針對性、典型性和時效性。例如，一些國際貿易實務課程中的典型案例，由于涉及較多及較深的國際貿易和國際法規等專業知識，在對國際貿易專業的學生授課時選用，有利于學生更好地融會貫通各種基本理論知識。而對于紡織專業的學生來說，由于他們缺乏相關課程的輔助學習，這樣的案例相對來說就難度過大，學生難以深入理解案例所要說明的問題，也難以提起學生主動學習分析案例的興趣。而過于簡單的案例則達不到教學目的。所以，在本門課程選擇案例時，一方面要盡量結合紡織服裝產品的進出口選取案例，另一方面選擇案例的難度和深度要適中，以適應紡織服裝專業學生的需求。由于國際政治經濟環境的不斷變化，紡織服裝國際貿易的形勢瞬息萬變，同時，相關的國際貿易慣例也在不斷的修改和發展，案例庫中的案例在新形勢下的針對性、時效性就大打折扣。這就更加要求我們在案例選取或編撰時，要時刻掌握市場的變化，不斷補充新鮮元素，經常更新案例庫，使教學內容更有時效性，也讓學生對行業的發展現狀有更及時的了解。

2以多種形式組織案例教學

紡織品貿易課程在運用案例教學法時，不能陷于固定的模式之中。教學方法應該根據教學內容及學生的知識能力靈活掌握，充分利用分析講解、提問、學生討論、模擬練習等多種教學模式。例如，“價格術語”是本門課程的一個重要內容，由于術語種類較多，且課時安排在學期的開始，學生剛剛接觸本門課程，在短時間內很難一下子掌握各種術語及其區別。如果過多的運用學生討論的方式，則不利于對案例的深入理解。這時可更多的運用講解分析的方法，教師通過講解，交待清楚案例的背景、經過、主要問題及解決方法，同時適當啟發、引導學生提出問題，進行一些討論。對于一些涉及較多知識點的大型案例，在組織課堂討論前，要讓學生預習，留出充分的思考時間，在預習的過程中，歸納出自己解決問題的初步思路，為接下來的案例討論做好準備。在適當的時候，教師還可以模擬環境，鼓勵學生進行模擬操作。例如由教師提供相關素材，讓學生完成一些空白單據如發票、合同等的填制，模擬實務，以利于學生充分掌握并運用課堂講授的重點知識。也可以通過對信用證審核的練習，一方面讓學生掌握信用證的相關知識，另一方面也促使學生對專業外語及相關專業知識的學習。在課堂教學中，教師應掌控課堂的氛圍。在學生分析討論時及時給予適當的引導與提示，使學生的討論發言能始終圍繞教學中心內容，朝著既定的教學目標前行。

3處理好理論教學與案例教學的關系

案例教學的特點是生動、活潑，相比理論教學，更受學生歡迎。但在現有的課程體系和教學實踐中，紡織品貿易課程仍應以課堂講授為主。案例教學僅是課堂理論教學的補充與完善，二者既不能完全割裂，更不能過分強調和倚重案例教學，而忽視了對學生的基礎知識傳授。過多地以案例教學代替課堂講授，反而會影響學生對基礎知識的系統與全面掌握，影響教學效果。案例教學是紡織品貿易課程必備的教學手段，實施案例教學可以提高教學效率，提高教學效果，也為學生從事相關的紡織品國際貿易工作打下良好的基礎。在目前案例教學過程中，還存在許多的細節問題有待探討，如何運用各種手段，積極改進原有不合理的教學模式，更好地在紡織品貿易課程中實施案例教學，是值得教師長久關注的課題。

作者：劉陶胡鳳霞張曉麗許云輝單位：安徽農業大學輕紡工程與藝術學院