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摘要：隨著新課改的不斷推廣，在教育教學(xué)中，人們對(duì)于素質(zhì)教育越來(lái)越關(guān)注。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文可謂是教學(xué)的重點(diǎn)，如何有效提高學(xué)生寫(xiě)作水平，是每個(gè)語(yǔ)文教師非常關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。寫(xiě)作能力的高低，直接影響著學(xué)生的文化素養(yǎng)的提升。本文針對(duì)新課改下小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：新課改下小學(xué)作文教學(xué)；問(wèn)題；解決措施

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要在作文教學(xué)中花費(fèi)很大的心思。怕學(xué)生寫(xiě)不好作文，要耗費(fèi)大量的精力批改作文。作文教學(xué)一直達(dá)不到理想的效果，嚴(yán)重困擾著作文教學(xué)。在新課改背景下，如何提高小學(xué)作文教學(xué)水平，是本文著重探討的一個(gè)問(wèn)題。

1小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題

1．1學(xué)生自身問(wèn)題：

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，一直得不到良好的效果，一個(gè)重要的因素就是學(xué)生生活累積少，導(dǎo)致作文能力薄弱。作文是生活的藝術(shù)，是心靈的寫(xiě)照，只有對(duì)生活有所感，有所悟，才能夠投入全身心的激情去創(chuàng)作。平時(shí)對(duì)生活的思考感知淺，思想認(rèn)識(shí)不深刻，就很難寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。許多學(xué)生之所以寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容膚淺，堆砌辭藻，給人一種情感虛假的感覺(jué)，主要因?yàn)檫^(guò)于追求文采，或者是在思想上缺乏對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，雖然有些學(xué)生課外生活極其豐富，在日常生活中，也接觸到許多外界的事物，但是缺乏對(duì)事物的深入思考，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的文章缺乏新意，違背了現(xiàn)實(shí)生活，給人一種不真實(shí)的感覺(jué)。另外，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，一些學(xué)生沉迷于電腦，不愛(ài)在閑暇時(shí)間去閱讀書(shū)籍，導(dǎo)致知識(shí)面狹窄，視野不開(kāi)闊，雖然有時(shí)候?qū)ι钣懈杏|，卻不知道怎樣用文字準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。有些學(xué)生喜歡看虛幻的小說(shuō)，整天活在小說(shuō)虛幻的世界里，對(duì)于歷史名著缺乏了解，更不喜歡看文學(xué)精品雜志，對(duì)眼前人物、事物缺乏興趣，這種學(xué)生，也很難寫(xiě)出好的作文。

1．2教師素質(zhì)的因素：

寫(xiě)作本是內(nèi)心情感的自然流露，如果沒(méi)有對(duì)生活的真實(shí)感悟，也很難寫(xiě)出好的文章。然而，一些小學(xué)語(yǔ)文教師，受應(yīng)試教育的影響，在作文教學(xué)中，忽視生活和情感，為了追求考試能拿高分，在課堂教學(xué)中，教給學(xué)生一些固定模板，給學(xué)生一種為了考試而寫(xiě)作的概念，讓學(xué)生們隱藏自己的內(nèi)心感受，去迎合那些編造的故事，從表面上看，學(xué)生的作文文采奕奕，表達(dá)了“健康積極”的主題，而實(shí)際上，并沒(méi)有起到喚醒學(xué)生的心靈，并沒(méi)有表達(dá)出學(xué)生的內(nèi)心感受，簡(jiǎn)單的復(fù)制，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生厭倦心理。另外，教師本身寫(xiě)作素養(yǎng)不高，也是影響小學(xué)作文教學(xué)的一個(gè)主要因素。一些小學(xué)語(yǔ)文教師，平時(shí)懶于寫(xiě)作，積累少，不能夠隨時(shí)更新自己的文學(xué)素養(yǎng)，導(dǎo)致在教學(xué)中，不知道怎樣去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作素養(yǎng)。

2新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的解決措施

2．1豐富課外閱讀渠道，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品：

許多學(xué)生之所以寫(xiě)不出好的作文，與其課外閱讀量少有很大的關(guān)系。知識(shí)儲(chǔ)備量小，同時(shí)又缺乏寫(xiě)作素材，就會(huì)導(dǎo)致寫(xiě)作時(shí)候不知從何下手。因此，在平常的教學(xué)中，教師要盡量賦予感情，多為小學(xué)生朗讀優(yōu)秀作文，豐富學(xué)生閱讀渠道，提高學(xué)生的閱讀興趣。新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文選用了許多富有文化內(nèi)涵的美文，許多文章都具有典范性，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力。對(duì)于一些小學(xué)生來(lái)說(shuō)，美文的垂范作用非常關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，練一練。例如在教學(xué)《北京的春節(jié)》一文時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生反復(fù)閱讀文章、體會(huì)領(lǐng)悟?qū)懛?，然后，仿一仿，?xiě)一寫(xiě)，經(jīng)老師一點(diǎn)撥，許多學(xué)生都能夠?qū)懗黾亦l(xiāng)的春節(jié)，知道怎么去介紹自己知道的民風(fēng)民俗了。提升作文寫(xiě)作能力，不是一朝一夕的事情，需要每天堅(jiān)持積累。因此，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)有效閱讀，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，讓學(xué)生通過(guò)閱讀汲取有用的寫(xiě)作養(yǎng)分，積累自己喜歡的好詞佳句，增加素材積累和詞匯量，逐步提高自身的寫(xiě)作能力。

2．2教師加強(qiáng)自身寫(xiě)作修養(yǎng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力：

新課改背景下，教師要擯棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，不要為了應(yīng)付考試，教給學(xué)生一些固定模板，誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)于作文學(xué)習(xí)的理解。要增加學(xué)生的“文化底氣”，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，通過(guò)多讀書(shū)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。作文教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要將教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，才能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，教師的自身素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作水平的提升也非常關(guān)鍵。在課余時(shí)間，教師也要多閱讀一些好文章，并且推薦學(xué)生閱讀，在加強(qiáng)自身寫(xiě)作修養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀經(jīng)歷，讓學(xué)生通過(guò)閱讀汲取有用的寫(xiě)作養(yǎng)分，多看書(shū)，多寫(xiě)作。生活是寫(xiě)作的“源頭活水”，作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活的能力，讓學(xué)生具備一雙慧眼，學(xué)會(huì)用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，善于捕捉生活，感受身邊發(fā)生的事情。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)用自己的筆記錄生活的點(diǎn)滴，寫(xiě)下自己的感悟，用自己的語(yǔ)言抒發(fā)自己的感情，積累寫(xiě)作素材，在潛移默化中提高寫(xiě)作能力。結(jié)語(yǔ)：總而言之，作文教學(xué)沒(méi)有固定的方法可循，需要多讀、多練、多記憶、多動(dòng)筆，實(shí)踐出真知，只有不斷積累素材，用心靈去感悟生活，才能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的普遍提升。

參考文獻(xiàn)

［1］黃南江．簡(jiǎn)談對(duì)目前小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法［J］．讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）．2016（02）

［2］佘淑艷．淺談新課改背景下小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐［J］．初中生優(yōu)秀作文．2015（17）

作者：李翠紅 單位：山西省長(zhǎng)治市潞城市史回小學(xué)