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一、馬克思主義哲學教育的現實意義

（一）世界的物質統一性

1.唯物主義學習的現實意義

唯物主義強調物質是世界的本源，物質決定意識且不依賴于意識而存在。這就告訴我們需要在生活中要根據現實情況實際出發，堅持實事求是。通過唯物主義原理更清晰地分析事物產生的原因、經過和結果，從而更科學的認識世界，并且給予我們更多的思考的方法和切入點，最終有助于科學思維方式的養成。比如，現階段我國仍處于發展中國家行列，物質水平相比還有很大差距，這就相應的會導致我們的文化發展較為遲緩，需要我們清楚地認識到這一點，大力發展生產力，從而提高我國的綜合國力。

2.意識的能動作用所具備的現實意義

馬克思主義哲學告訴我們意識具有能動作用，具體來說，需要我們在生活中樹立正確的思維意識，充分發揮正確思維意識從而推動客觀事物的發展，克服錯誤的思維意識。比如學生今后步入工作崗位當中，即使有些學生的家境并不夠好，但是我們完全可以通過自己的努力和才敢去實現自己的夢想，從而提高自己的生活水平。

（二）實踐是人類世界的現實基礎

實踐的觀點是馬克思主義哲學的基本觀點，實踐是認識的基礎，而認識能夠作用于實踐。在生活中，我們每個人對問題都可能會存在“紙上談兵”或“不求甚解”的情況，這種想當然的思想和行為不會讓自己獲得真實的認識，也不會讓自己獲得進步與發展。比如，學習的過程就是不斷地認識與實踐的過程，理論知識就是認識，具體解題或者是實驗就是認識指導下的實踐活動，科學認識下進行的實踐才更具合理性，因為實踐是檢驗真理的唯一標準。同時，只有通過不斷地實踐過程才會讓自己獲得更多地認識。

（三）世界的普遍聯系與永恒發展

1.馬克思主義哲學中強調事物是普遍聯系的，需要我們用聯系的觀點來看問題。

在我國發展建設過程中，需要清楚地把握經濟發展與人口、資源、環境等要素之間的相互制約、相互影響的關系。經濟的發展要依靠人的勞動和才智，而人口過多過快的增長又會到環境的發展帶來重負，從而阻礙經濟的發展。資源濫用導致的環境的惡化，也同樣會阻礙我國經濟的可持續健康發展。因此一定要正確認識和處理人口、環境、資源三者之間的關系，這也是馬克思主義哲學學習給我們提供的現實意義。

2.學習規律的原理及方法論的現實意義

規律是客觀的，不以人的物質為轉移。同樣，規律也是可以被認知和利用的。要求我們要認識規律、尊重規律、按規律辦事。比如說“揠苗助長”的故事，如果我們只主觀的迫切追求其快速生長，而違背了其自然生長規律進行多度拔高，那么植物只會因為人的不科學干預而死亡。所以我們在生活中認識與處理事務的時候，我認清其中的一些客觀規律，進行做有效的把握和調整。

（四）聯系和發展的基本規律中的現實意義

這里主要以矛盾的原理及其方法論進行論述，從而闡述其中的現實意義，舉例論述如下：

1.矛盾是普遍存在的，需要我們首先承認矛盾的普遍性原理，并且能夠一分為二的看問題。

在生活中，在看待和處理一些事情的時候，有些人考慮不周到，總會片面的給事情做定論，比如應試教育和素質教育就是矛盾的兩個點，不論是學校或者家長如果只將孩子的學習成績作為衡量學習成績的唯一標準和目的，那么也會因素質教育缺失而導致人才失衡發展。

2.矛盾具有特殊性，要求我們具體問題具體分析。

比如朋友相處的過程中，相互之間總有一些愉快或者是不愉快，這就是矛盾所在，而對于對方一些違背做人原則或者道德底線甚至是觸犯法律的行為，這就是矛盾的特殊性，我們要堅持自己足夠客觀與正確的立場和站位。

二、馬克思主義哲學教育的教學要求

在馬克思主義哲學教育中，我們的老師過于依賴教材，甚至成為了教材的“朗讀者”，這樣的教學如何期待學生獲得更深層次的理解和記憶？我認為，在馬克思主義哲學教育過程中，教師首先要理論體系形象化、生活化理解和解釋，正如上文舉例所說的，其具有非常重要且明顯的現實意義，教師要充分利用好這一點進行課堂教學。另外，學生學習馬克思主義哲學過程中，不能夠條文式的死記硬背，應該結合自己的生活經驗或者是利用自己豐富的情景想象力進行知識點與案例的相結合，這樣才能理解才更到位，記憶才更深刻。

三、結語

總之，馬克思主義哲學教育具有非常重要的現實意義，是我們人類生產生活過程中科學的世界觀和方法論。對個人、集體、國家的發展甚至是國際關系的處理都會有非常重要的借鑒意義。馬克思主義哲學教育不是純粹的知識教育，而是批判性、反思性、創新性的教育。在教學過程中，需要我們每一位教師著眼于此，提高自身對馬克思主義哲學的分析和研究，把握好其現實意義，努力學習好、利用好馬克思主義哲學的基本原理和方法論，進行有效的學習和工作。

作者：馬群晉 單位：河南牧業經濟學院