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小學低年級是學生成長的特殊階段，面對一群“幼轉小”的學生，如何提升語文課堂教學效果是一個常試常新的課題。近年來，我根據學生的年齡特點、心理特點、知識特點以及教材內容、課堂需要，積極創(chuàng)新教學方式方法，嘗試自編兒歌教學法，將自己編寫的一些兒歌運用到課堂教學中，深受學生歡迎，收到了良好的效果。

一、自編兒歌擷例

在小學一、二年級語文課教學過程中，我編寫了不少兒歌，這里擷取五個例子。第一個例子是《咕咚》一課中編寫的《木瓜掉湖咕咚響》：木瓜熟，掉進湖。咕咚響，嚇跑兔。猴子狐貍和山羊，后面還有小鹿鹿。大象也要跟著跑，野牛冷靜把它阻。大伙兒一起找真相，原是木瓜掉進湖。凡事問個為什么，多多思考不盲目。第二個例子是《的扁擔》一課中編寫的《扁擔精神歌》:爺爺好榜樣，扁擔精神放光芒。身先士卒人人夸，官兵一致打勝仗。我們走進新時代，發(fā)揚傳統萬年長。第三個例子是《雪孩子》一課中編寫的《雪孩子之歌》:雪孩子，真可愛，小小伙伴好乖乖。雪孩子，真勇敢，遇到危險沖上前。雪孩子，真善良，心地純潔好榜樣。學習但是不模仿，危急之時找消防。第四個例子是《楓樹上的喜鵲》一課中編寫的《喜鵲歌》:楓樹上面有鳥窩，喜鵲一家樂呵呵。喜鵲阿姨多才藝，會做游戲會唱歌。喜鵲弟弟好伶俐，會說拼音a、o、e。我與喜鵲當鄰居，我的生活也快樂。第五個例子是《我是一只小蟲子》一課中編寫的《我愛小蟲子》:小蟲子，真樂觀，對待事情兩面看。有了缺點不泄氣，發(fā)揮特長能避短。小蟲子，真和藹，喜歡同類小乖乖。世界是個大家庭，互諒互讓才愉快。

二、自編兒歌的原則和技巧

一是突出思想性。思想性是語文教學的永恒主題，語文教師必須摒棄純知識性教學的錯誤觀念。低年級學生正是人生價值觀形成的關鍵時期，如何有效地通過語文教學實現思想政治教育效果是語文教師必須在理論上關注、在實踐中探索的重要課題。《雪孩子》是很有思想性的一篇課文，其主旨就是培養(yǎng)學生的勇敢、善良和與人和睦相處的品格。于是我在兒歌中加入了:“雪孩子，真可愛，小小伙伴好乖乖。雪孩子，真勇敢，遇到危險沖上前。雪孩子，真善良，心地純潔好榜樣。”在《的扁擔》一課的教學中，我開宗明義，把兒歌的名字叫作《扁擔精神歌》，前兩句“爺爺好榜樣，扁擔精神放光芒”直接點題，緊接著兩句“身先士卒人人夸，官兵一致打勝仗”說出“扁擔精神”的具體內涵，讓學生深深感受和學習老一輩無產階級革命家的優(yōu)秀品質。二是突出知識性。語文是一個包羅萬象的科目，是其他任何學科無法相比的基礎課程。學生從語文課中不僅要學到漢字等基礎知識，還要從中學到各種社會、生活、歷史等知識。尤其對于低年級學生，語文課必須承擔起“學生健康成長的工具”這一重要職責。在《木瓜掉湖咕咚響》這首兒歌中，針對森林動物們受驚嚇亂作一團的情況，最后兩句“凡事問個為什么，多多思考不盲目”則教育了學生在生活中要多問“為什么”，要養(yǎng)成善于思考、不盲從的好習慣。在《雪孩子之歌》這首兒歌中，除了倡導學生學習小雪人的勇敢、善良的品格外，我特別注意教育學生在遇到危險時，不能魯莽，要沉著冷靜、機智應對，最后兩句“學習但是不模仿，危急之時找消防”，其目的在于教會學生應對突發(fā)事件的正確方法。在《我愛小蟲子》這首兒歌中，前兩句“小蟲子，真樂觀，對待事情兩面看”就是為了讓學生掌握認識世界的辯證方法，緊接著后兩句“有了缺點不泄氣，發(fā)揮特長能避短”，其目的也是在于教育學生正確對待自己，促進學生健康成長。三是突出趣味性。語文與其他學科相比的主要特質之一就是生動活潑，作為語文教學方法探索的自編兒歌更應該適應小學生特點，突出趣味性，這也正是自編兒歌的魅力和生命力之所在。在突出趣味性上，主要把握三點。一是用字要簡單。低年級學生識字數量有限，所以，編寫兒歌時，要盡量用學生學過的字，即使需要使用新字，也不宜太多。《喜鵲歌》中有“喜鵲弟弟好伶俐，會說拼音a、o、e”兩句話，基本上都是學過的字和拼音，比較生僻的“伶俐”二字也是孩子們經常聽到的受夸獎的詞語。二是立意要明白。詩歌雖然要求含蓄委婉、韻味無窮，但作為小學語文教學用的自編兒歌必須科學處理好詩歌特點與小學生理解能力的關系。《我愛小蟲子》第二段中，其主題是如何與人相處，所以前兩句“小蟲子，真和藹，喜愛同類小乖乖”，很直白地寫出小蟲子的所作所為，緊接著話鋒一轉，用“世界是個大家庭，互諒互讓才愉快”兩句話，既有回環(huán)曲折的味道，又淺顯地突出了主題。三是語言要活潑。自編兒歌實際上是興趣教學法的具體運用。要使自編兒歌具有趣味性必須在語言活潑上下功夫，錘煉字詞，凝練字義，做到簡潔明快、流利順口。《扁擔精神歌》最后兩句“我們走進新時代，發(fā)揚傳統萬年長”、《雪孩子之歌》的頭兩句“雪孩子，真可愛，小小伙伴好乖乖”、《喜鵲歌》的頭兩句“楓樹上面有鳥窩，喜鵲一家樂呵呵”，都體現了活潑的特點，深受學生喜歡。三、自編兒歌的課堂效果一是活躍了課堂氣氛。課堂氣氛是提升教學效果的重要手段。教師應當通過有效掌控課堂氣氛，凝聚學生注意力，確保在有限的45分鐘內達到最佳教學效果。由于自編兒歌適合小學生的心理特點，而且朗朗上口，將之運用到課堂上，便成為了一道滋味很濃的佐料。在《楓樹上的喜鵲》的課堂上，學生們讀兒歌時，我讓他們有節(jié)奏地拍著小手，并在讀完第一遍后再重復一遍，把課堂氣氛推向高潮，學生的學習興趣大增，給課堂增加了生機和活力。二是強化了學生記憶。每一節(jié)語文課都有許多知識點，這些知識點是語文要素的重要支撐，也是學生記憶的基礎，因為兒時的記憶往往終身難忘，所以對孩子們成長意義重大。比如，在《木瓜掉湖咕咚響》中，用十句話按課文順序編寫下來，加強了學生對整篇課文的記憶。在《喜鵲歌》中，四次使用“喜鵲”一詞，加深了學生對“鵲”這個生字的記憶。在《雪孩子之歌》中，“雪孩子，真勇敢，遇到危險沖上前”等句子，突出了雪孩子的勇敢、善良、友愛的特點，并將表現雪孩子特點的情節(jié)變成生動活潑的詩句，使得學生熟記于心，形成長久記憶。三是升華了教學主題。每一篇課文包含了各種知識和一個主題思想，教師應該結合實際設置相應的具有現實意義的副主題，即教學主題的延伸，從而進一步優(yōu)化教學效果。自編兒歌具有詩的基本要求，即“詩眼”。把教學主題或其延伸作為“詩眼”，并將課文中的生動情景與之相融合，極大地提高了課堂語言的感染力，從而把教學效果推向一個更高的層次。譬如在《的扁擔》一課中，發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統是該課的教學主題，《扁擔精神歌》的最后兩句“我們走進新時代，發(fā)揚傳統萬年長”，實現了歷史與現實的有機結合，達到了主題升華、余味無窮的效果。

作者:宋菁菁 單位:鶴壁日報