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一、激發興趣

興趣是最好的老師。有了興趣，學生就有了學習的內驅力，才會積極主動的去學習。作文教學也是如此，因此，教師要讓學生愛上作文，就要采取多樣化的方式激發學生的寫作興趣。首先，在聽說訓練中融入作文訓練。聽、說、讀、寫是相互聯系在一起的，平時語文教學中教師應注重說話訓練，讓學生談談讀后感或者發言，對學生發言中出現的條理不清、遣詞造句等問題及時指導，然后再讓學生將自己說的寫成文章，讓學生認識到寫作是表情達意的需要，從而體會到口頭作文的樂趣。其次，在鑒賞訓練中融入作文訓練。作文教學是要培養學生運用語言的能力，而學生普遍存在內容空洞問題，對此教師可以就某些題目告知學生如何搜集材料，也可以品評例文，在品鑒的過程中學習寫作方法、技巧等，從而開啟思維，創作自己的作品。也可以讓學生鑒賞優美的語段，再用這些詞語寫作。

二、學會觀察

大師魯迅說過：如果要創作，第一要觀察。可見觀察對寫作的重要性。寫作是源于現實生活的，但又高于現實生活，所以必須仔細觀察生活中的細節問題，抒發自己內心的真實感受。這就需要學生在寫作中思考人生、思考社會，從而深入的理解生活，促使學生自如的表達對生活的感悟。因此，教師教學中要引導學生深入自然、生活，告訴學生眼睛就像攝影機，只要處處留心，就能隨時記下精彩的瞬間。如進行人物描寫時，教師可以指導學生觀察自己最親近的人——父親，引導學生觀察父親的頭發是否不經意間出現了白，身體是否在逐漸彎曲，眼神及面貌有什么變化，也可以注意觀察父親脾氣、性格的變化，如果學生仔細觀察，把這些都融入到作文中，不但能使文章生動，還能表達出真情實感，這樣就會避免千人一面的現象。

三、注重積累

作文之所以在語文教學中占有舉足輕重的地位，是因為通過作文可以看出學生的語文水平，如運用文字能力、學習吸收能力等。作文訓練是一個長期的過程，作文教學中教師要讓學生認識到寫作需要逐漸積累，堅持不懈。積累的途徑是多樣的，首先，博覽群書。古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。因此，教師要抓住語文閱讀課引導學生積累素材。如閱讀中遇到的一些典故：匡衡鑿壁偷光、祖逖聞雞起舞等，引導學生學習這些典故時，也能運用到自己的作文中區，達到學以致用的目的。

四、發展個性

高中語文教學大綱提倡自由作文，根據學生特長和興趣寫作，力求有個性、有創意的表達。這就是說，作文教學要發展學生的個性，培養學生的創新精神，指導學生觀察生活，寫出自己的感受。過去教學中注重紀實如記敘、描寫等，忽視了寫虛即學生的情感、想象等，而虛的方面體現著學生的創新。文章沒有情意，就沒有生命力，如同一堆廢紙，所以要激勵學生用心感受生活，充分發揮想象力，自由自在的寫。這就要求教師不能整齊劃一，硬性規定作文的模板、套路，否則會約束學生的思維，創作出毫無新意、模式雷同的作品，最后作文成為一潭死水，因此應給學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，引導學生表達自己獨特的簡介，形成自己的主見，從而激發學生的積極思維。總之，作文教學的方法是多種多樣的，最終目的是提高學生的寫作水平。作文不是教師或學生單邊的事情，教師要引導學生投入自然、感受生活、積極練筆，激發學生的寫作興趣，調動學生的積極性，從而自覺寫作，逐步提高學生的作文水平。

作者：李翠麗單位：周口市第一高級中學