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摘要:在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生難以掌握極易混淆的語(yǔ)言現(xiàn)象，教師運(yùn)用比較法，加以分析和講解，能幫助學(xué)生克服易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確使用語(yǔ)言的習(xí)慣，準(zhǔn)確掌握運(yùn)用語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用、英語(yǔ)教學(xué)、比較法

英語(yǔ)教學(xué)中能運(yùn)用比較法的地方很多，很難細(xì)說(shuō)，現(xiàn)僅略舉比較法在字母、語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用實(shí)例，簡(jiǎn)要說(shuō)明如下：

一、字母教學(xué)：

教師在教字母名稱(chēng)的讀音時(shí)，可有意識(shí)地把形體相近的字母G—C、O—Q、E—F、P—R、M—N、e—c、i—j、m—n、g—q、v—r等成對(duì)地進(jìn)行比較，講述它們相互間在音形上的區(qū)別，再給以一些辨音辨形的練習(xí)。經(jīng)過(guò)比較和練習(xí)寫(xiě)作論文，幫助學(xué)生克服畏難情緒，掌握好字母。

二、語(yǔ)音

為了要求學(xué)生把每一個(gè)音都發(fā)得準(zhǔn)確清晰、教師可引導(dǎo)學(xué)生作多種形式的比較。如：對(duì)單元音[i:]—[i]、[u]—[u:]等進(jìn)行長(zhǎng)短比較；對(duì)雙元音[ei]—[ai]、[u]—[au]等進(jìn)行口形變化的比較；對(duì)讀音相近而易于混淆的某些因素，如[e]—[ei]、[i]—[e]等進(jìn)行口形比較和音響的區(qū)別；對(duì)清濁成對(duì)的輔音音素進(jìn)行聲帶振動(dòng)與不振動(dòng)的比較寫(xiě)作英語(yǔ)論文。經(jīng)驗(yàn)證明，通過(guò)比較教學(xué)能幫助學(xué)生弄清疑點(diǎn)，提高學(xué)生誤別能力，教學(xué)效果顯著。

三、詞匯

為幫助學(xué)生確切地掌握單詞教師可把單詞按性質(zhì)、用途等歸納比較，使之條理化、系統(tǒng)化、易鞏固記憶。

1、同義詞。英語(yǔ)中有些詞在意義上相同或相近。如表示“多”就有：alotof,agreat(large、good)numberof,agreat(good)many等。它們各有特色寫(xiě)作英文論文，用法也不盡相迥，歸納起來(lái)記，就比較深刻。

2、反義詞。背單詞時(shí)，背到正的想到反的，就會(huì)把一些單詞記起來(lái)。如ask問(wèn)——answeer答，begin開(kāi)始——end結(jié)束。

3、近義詞：cap（名詞）帽子——cup（名詞）杯子，brother（名詞）兄弟——bother（動(dòng)詞）打擾。

4、同音異義詞：如：dear（形容詞）親愛(ài)的——deer（名詞）鹿，sell（動(dòng)詞）賣(mài)——cell（名詞）細(xì)胞。

5、不同詞義的詞：如(1)Iwanttobeadoctor.我要做一名醫(yī)生。(2)Heisdoinghislessons.他正在做功課。(3)Mymothermademeanewbagyesterday.昨天我媽媽給我做了一個(gè)新書(shū)包。三個(gè)句子中的“做”應(yīng)分別理解為“當(dāng)”、“做”、“縫制”。

在詞匯教學(xué)中采用比較的方法，可擴(kuò)大詞匯量，幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶，深受學(xué)生歡迎。

四、語(yǔ)法

語(yǔ)法教學(xué)中比較法同樣可普遍運(yùn)用，例如：

1、為強(qiáng)調(diào)句子中名詞的單復(fù)數(shù)與主謂語(yǔ)的一致關(guān)系，教師可組列類(lèi)似下面一些句子進(jìn)行比較：

(1)Thisisabook.

(2)Thesearebooks.

(1)Thereisamaponthewall.

(2)Therearetwomapsonthewall.

通過(guò)這些比較，學(xué)生能在熟悉名詞組單復(fù)數(shù)的概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)清從單數(shù)名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)名詞時(shí)詞尾加—s的各種情況，以及在語(yǔ)言實(shí)踐中如何正確使用。

2、述動(dòng)名詞與現(xiàn)在分詞的用法時(shí)，教師通過(guò)一些實(shí)際例子的歸納比較，來(lái)提高學(xué)生的判斷能力。

(1)Jimiscleaningtheroom.(現(xiàn)在分詞、與助動(dòng)詞be構(gòu)成進(jìn)行時(shí)態(tài)的復(fù)合謂語(yǔ))。

(2)Hisworkiscleaningtheroom.（動(dòng)名詞短語(yǔ)作表語(yǔ)）。

實(shí)踐結(jié)果表明，比較法是行之有效的一種教學(xué)方法，采用比較法，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展開(kāi)發(fā)散思維，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

參考書(shū)目：

1、吉宗元—比較法在中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》1979

2、劉海—淺談比較法在高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的運(yùn)用《英語(yǔ)教學(xué)》1980