前言：本站為你精心整理了寓思想教育于英語教學中范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

在英語教學過程中，許多教師比較注重英語的聽、說、讀、寫的訓練，而往往忽略了通過英語教學對學生進行思想教育。雖然有些教師在授課中也能結合課文的中心滲透一些良好的思想，但常常是輕描淡寫，或一語帶過。至于所達到的效果，他們則認為這不是英語教師份內的事。正因為認識上的不足，在英語這門學科的教學過程中，思想教育這一環(huán)節(jié)顯得比較薄弱。

英語教學是整個教育工作的一部分，應該遵循“提高全民族的思想道德和文化素養(yǎng)”這個總目標開展工作。利用英語教學對學生進行思想教育是思想政治工作的一個組成部分。我在這方面做了以下幾點嘗試：

一、進行思想教育要有一個總體規(guī)劃。

把思想教育工作滲透到英語教學中去，必須根據(jù)英語學科的具體特點，認真鉆研教材，發(fā)掘蘊含在教材中的思想教育因素，決不能脫離課本，去空洞的說教。如：對于初一、初二的學生，我們可以有意識地向他們滲透熱愛學校、尊敬老師、團結同學等等思想；而到了初三年級時，教材所涉及的內容比較廣泛，要求在具體的語言訓練中，要有意識地把思想滲透到教學中。如：在教名人傳記這一類課文時，可引導學生學習他們的高尚品質；在教科普知識這一類課文時，可啟發(fā)學生對科學技術的重要性的認識；在教文學名著時，可指出文中的主題思想，使學生從中領悟人生哲理。

總體構想：把理想、信念、自我修養(yǎng)和心理素質（包括意志、性格、興趣）等各方面的教育結合起來，形成一個完整的結構體系，目的是有計劃有步驟、地對學生進行思想教育。

二、進行思想教育要注意實用性。

在教學過程中對學生進行思想教育，只有聯(lián)系實際，切實解決學生的實際問題，才能做到因勢利導，引導學生不斷地糾正自己的錯誤認識和做法。

有一次我走進教室，雖是晴天，但室內日光燈卻開著，必是清晨早讀后未關掉。我就說：

I’msuretheclassroomisbright.DoyouthinkIshouldkeepthelightsonorturnthemoff?

學生都表示應該關燈。我在黑板上寫了Tosavetheenergy幾個詞，并補充說：

Weshouldtrytosavetheenergy.Idon,tmindifyoukeepthelightsonwhentheroomisdark.Sometimesweneedelectricitytomakeourroombright,butnottoday.

短短的幾句話，雖花費了一分鐘時間，卻是一次結合實際的思想教育。

三、進行思想教育要注意藝術性。

在英語教學中傳授知識，培養(yǎng)能力，要講究藝術性；而在英語教學中對學生進行思想教育，則更需要講究藝術性。

例如教《Afriendinneedisafriendindeed》這篇短文時，我啟發(fā)學生想像當時這位胖男人倒在地上的心理活動，這時大家議論紛紛：有的學生說，他當時一定想，他的朋友是一位虛偽的小人，只能共富貴，不能共患難，并非真正的朋友；有的說，他當時一定想到，真朋友見難就幫，假朋友見難就逃，像他這類朋友不交也罷；有的說，他當時一定想到，朋友是抵抗憂愁，不愉快和恐懼的護身者，是友愛和信賴的象征，我一定要交真正的朋友。這一系列有趣的想像，使學生在不知不覺中樹立了正確的擇友觀。

四、進行思想教育要注意針對性。

現(xiàn)在的初中學生，獲取信息的渠道很多，見識很廣。從生理心理角度看，他們的身心正處在迅速的成長階段，成人感和獨立意識逐漸增強，喜歡獨立思考，對事物有著自己的見解，對教師不再是“唯命是從”。因此，我們要尊重他們的自主性，愛護他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理。為此，我在英語課堂上，盡可能地站在學生的立場去考慮問題，理解和尊重他們的思想感情；和他們一起探討問題，使他們敞開思想，暢所欲言，流露出真實的感情。在此基礎上，再予以思想教育。

前一段時間，電視臺在播放武打片《勝者為王》。一些學生因為晚上看電視，學習時間得不到保證，作業(yè)未能及時完成，成績也明顯下降。針對這一現(xiàn)象，我在教Lesson21時，有意識地引導學生思考、討論：

Workmuntcomefirst.(工作第一)

Nopainsnogains.（不勞而獲）

這兩句話的涵義。并以報刊上刊登的關于優(yōu)秀生因貪玩放松學習轉為差生的事例，向他們說明抓緊時間努力學習的重要性，收到了良好的效果。

有些教師認為一節(jié)課只有四十五分鐘，能完成教學內容就很不錯了，根本沒有更多的時間進行思想教育。不可否認，課堂上的教學時間是有限的，但如果經(jīng)常有意識地把思想教育工作貫徹于教學之中，見縫插針，積少成多，那么學生所收效果將是難以估計的。

總之，在英語教學中，思想教育應有恰當?shù)奈恢茫魏我粋€教師不應把它看作是一件可有可無的事，更不應把它看成一種“負擔”。在英語教學過程中，許多教師比較注重英語的聽、說、讀、寫的訓練，而往往忽略了通過英語教學對學生進行思想教育。雖然有些教師在授課中也能結合課文的中心滲透一些良好的思想，但常常是輕描淡寫，或一語帶過。至于所達到的效果，他們則認為這不是英語教師份內的事。正因為認識上的不足，在英語這門學科的教學過程中，思想教育這一環(huán)節(jié)顯得比較薄弱。

英語教學是整個教育工作的一部分，應該遵循“提高全民族的思想道德和文化素養(yǎng)”這個總目標開展工作。利用英語教學對學生進行思想教育是思想政治工作的一個組成部分。我在這方面做了以下幾點嘗試：

一、進行思想教育要有一個總體規(guī)劃。

把思想教育工作滲透到英語教學中去，必須根據(jù)英語學科的具體特點，認真鉆研教材，發(fā)掘蘊含在教材中的思想教育因素，決不能脫離課本，去空洞的說教。如：對于初一、初二的學生，我們可以有意識地向他們滲透熱愛學校、尊敬老師、團結同學等等思想；而到了初三年級時，教材所涉及的內容比較廣泛，要求在具體的語言訓練中，要有意識地把思想滲透到教學中。如：在教名人傳記這一類課文時，可引導學生學習他們的高尚品質；在教科普知識這一類課文時，可啟發(fā)學生對科學技術的重要性的認識；在教文學名著時，可指出文中的主題思想，使學生從中領悟人生哲理。

總體構想：把理想、信念、自我修養(yǎng)和心理素質（包括意志、性格、興趣）等各方面的教育結合起來，形成一個完整的結構體系，目的是有計劃有步驟、地對學生進行思想教育。

二、進行思想教育要注意實用性。

在教學過程中對學生進行思想教育，只有聯(lián)系實際，切實解決學生的實際問題，才能做到因勢利導，引導學生不斷地糾正自己的錯誤認識和做法。

有一次我走進教室，雖是晴天，但室內日光燈卻開著，必是清晨早讀后未關掉。我就說：

I’msuretheclassroomisbright.DoyouthinkIshouldkeepthelightsonorturnthemoff?

學生都表示應該關燈。我在黑板上寫了Tosavetheenergy幾個詞，并補充說：

Weshouldtrytosavetheenergy.Idon,tmindifyoukeepthelightsonwhentheroomisdark.Sometimesweneedelectricitytomakeourroombright,butnottoday.

短短的幾句話，雖花費了一分鐘時間，卻是一次結合實際的思想教育。

三、進行思想教育要注意藝術性。

在英語教學中傳授知識，培養(yǎng)能力，要講究藝術性；而在英語教學中對學生進行思想教育，則更需要講究藝術性。

例如教《Afriendinneedisafriendindeed》這篇短文時，我啟發(fā)學生想像當時這位胖男人倒在地上的心理活動，這時大家議論紛紛：有的學生說，他當時一定想，他的朋友是一位虛偽的小人，只能共富貴，不能共患難，并非真正的朋友；有的說，他當時一定想到，真朋友見難就幫，假朋友見難就逃，像他這類朋友不交也罷；有的說，他當時一定想到，朋友是抵抗憂愁，不愉快和恐懼的護身者，是友愛和信賴的象征，我一定要交真正的朋友。這一系列有趣的想像，使學生在不知不覺中樹立了正確的擇友觀。

四、進行思想教育要注意針對性。

現(xiàn)在的初中學生，獲取信息的渠道很多，見識很廣。從生理心理角度看，他們的身心正處在迅速的成長階段，成人感和獨立意識逐漸增強，喜歡獨立思考，對事物有著自己的見解，對教師不再是“唯命是從”。因此，我們要尊重他們的自主性，愛護他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理。為此，我在英語課堂上，盡可能地站在學生的立場去考慮問題，理解和尊重他們的思想感情；和他們一起探討問題，使他們敞開思想，暢所欲言，流露出真實的感情。在此基礎上，再予以思想教育。

前一段時間，電視臺在播放武打片《勝者為王》。一些學生因為晚上看電視，學習時間得不到保證，作業(yè)未能及時完成，成績也明顯下降。針對這一現(xiàn)象，我在教Lesson21時，有意識地引導學生思考、討論：

Workmuntcomefirst.(工作第一)

Nopainsnogains.（不勞而獲）“公務員之家有”版權所

這兩句話的涵義。并以報刊上刊登的關于優(yōu)秀生因貪玩放松學習轉為差生的事例，向他們說明抓緊時間努力學習的重要性，收到了良好的效果。

有些教師認為一節(jié)課只有四十五分鐘，能完成教學內容就很不錯了，根本沒有更多的時間進行思想教育。不可否認，課堂上的教學時間是有限的，但如果經(jīng)常有意識地把思想教育工作貫徹于教學之中，見縫插針，積少成多，那么學生所收效果將是難以估計的。

總之，在英語教學中，思想教育應有恰當?shù)奈恢茫魏我粋€教師不應把它看作是一件可有可無的事，更不應把它看成一種“負擔”。