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摘要：在學生的學習當中，總是有許多的能力需要提升。而對于學生在身體這一方面的能力培養，這無疑需要教師對學生進行體育教學。而在大專這一類院校中，就更加需要教師對大專學生的能力進行提升，使其更好地適應時代的發展。但是，當前大專的教育體系較為復雜，大專職業教師應當不斷地對體育地教學進行研究，從而找出適合培養學生體能的教學方法。該文將對大專體育教學的相關內容進行介紹，以期能夠為大專體育教學提供借鑒，促進學生能力的提升。

關鍵詞：大專體育教學；學生能力；培養

隨著社會的不斷發展與經濟能力的不斷提升，國家越來越需要能夠為祖國的未來發展獻力的建設性人才。而大專院校多注重對學生專業技能的培養，教學目標是為了培養出應用型人才，因此，國家也加大了對大專院校專業人才的培養的重視程度。同時，教師也應對滿足國家的要求來進行工作，對學生的各項能力進行提升，尤其應當加大對體育教學工作的教學力度。

1大專體育教學對學生能力的培養意義

1.1對學生實踐能力的提升

在大專院校的體育教學中，教師多會為學生提供充足的實踐機會，由此一來，便會對學生的實踐能力進行培養。在這個教學過程中，教師應當對學生的個性化特點與能力以及不同的學生對于體育這門課程的認識程度對進行教學。這樣的教學模式具有針對性與目的性，因此教學的內容比較豐富，教授的知識也比較全面，這就會起到培養學生實踐能力的作用。除此之外，對于教學形式單一的問題，大專體育教學研究出了變化式的靈活教學方法，這便能夠鍛煉學生的實踐能力，提升學生的實踐水平。而學生的實踐能力又不僅能夠在體育課程中顯現出來，還能夠對其他方面起到極其重要的作用。1.2對學生的組織能力有提升作用不管是在學校中，還是在社會上，學生的組織能力一直是一個人最寶貴的財富。學生較強的組織能力能夠幫助學生在激烈的群體競爭中取得優勢地位。而在大專院校中的體育教學能夠促使學生積極參加相關比賽與活動，在學習體育的同時培養了學生的組織能力。

1.3培養學生的興趣愛好

興趣愛好是一個人一生中最寶貴的東西，它對于實現人生價值具有促進作用。在體育教學中教師可以注重對學生興趣的開發，同樣的學生如若能夠積極參加各項體育活動，就會使得業余生活變得更加豐富，時間一久就能夠對體育產生深厚的興趣。這樣一來，大專體育教學便能夠培養學生的興趣愛好，使其獲得精神上的滿足。

2目前大專體育教學對學生能力培養存在的問題

2.1教學模式機械化程度高

在大專院校的教學當中，受到傳統教育模式的影響，教師通常會對體育課的專業知識點進行系統的講解，忽視了體育教學對于學生能力具有提升的重要作用。在大專院校中，教師在進行實際教學的過程中會對體育專業課程進行設置，但是在實際的講學當中教師只是對體育教學內容形式化的講解。因此，中專院校的學生只是系統的聽講，對內容的接受程度并不深，在學習的過程中缺乏興趣。通常來說，中專的體育教學應當順應時代的發展并且融入創新性因素，對學生的性格與興趣愛好進行深入的了解，從而對不同的課程進行設計。但是，當下的教學模式中，教師對學生能力的培養力度不夠導致學生在體育學習的過程中缺乏主動性。這樣一來，學生在學習中對所學知識的接受程度不高，因此，很難達到提升學生能力的目的。

2.2過分重視形式而忽視內涵

在大專的教學當中，對于體育的教學多少都只是注重教學形式，從而忽略了對于體育教學內涵的挖掘。中專體育教師在對體育達標訓練以及對體育技能進行測試時，通常都會制定較為單一的評定原則，缺乏對學生個性化特點以及學習主動性的充分了解。而教師對學生成績好壞的評價也是根據其制定的標準來評判，所能達到體育指標的學生即為成績合格，所不能夠達到體育標準的學生，該學生的成績就是不合格。由此可知，教師在真實的教學過程中不注重對學生個性化特點的考量，而是簡單的通過考試這種單一形式對學生的體育掌握程度進行測試。這種教學方式過于重視教育的形式并且忽視了對體育這一科目內涵的充分挖掘，這無疑會導致學生在學習的過程中缺乏主動性，對體育學科的興趣度不高，從而使得學生的各項能力都無法得到提升。同時，這樣的教學方式會導致教學的質量極其差，對教師職業生涯的發展起到阻礙作用。

2.3教學的質量不高

在多數的大專院校中，教師通常會對專業課程進行詳細的講解并且給予高度的重視，但是多數教師對體育課程的重視程度不高。因此，多少教師對體育課程的定位也不夠準確，這便使得大專教師盲目地向其他院校的體育教學方法進行抄襲。這無疑會導致教師在體育教學過程中缺乏創新理念，體育的教學內容缺乏豐富的內涵。而教學形式單調并且教學內容不夠豐富等問題，無疑會導致教學質量差，學生在學習的過程中無法更好地接受體育知識，更無法使其在實踐中運用相應的理論知識，學生的各項能力無法得到提升，教師的教學目標也無法達到。

2.4體育課程的設置以及教學場地較少

體育這一門課程的設置與其他的課程有所不同，體育教學需要占用較大的場地，同樣體育教學對基礎設施以及教學場地的要求也十分高。但是，由于多數的大專院校對體育教學的重視不高，從而導致對體育課程的設置較少。而由于各院校的資金數量有限，對基礎設施的建設投入較低，這便導致了多數中專院校的體育教學場地較小，對體育教學產生了極大的影響，使得體育教學的質量較差。而學生所學的體育課程不多并且所能活動的場地狹小，學生無法得到正確的并且充足的訓練，體育教學自然也無法實現其應當實現的價值，學生的各項能力無法提升。

3大專體育教學對學生能力的培養方法

大專院校體育教學對學生能力提升過程中存在著教學模式過于單一、過分重視教學形式、教學質量差以及教學設置于教學用地較少等問題。而在對這一系列問題進行了解之后，為了能夠對學生的各項能力進行提升，還應當對大專體育教學對學生能力的培養方法進行簡要的介紹，以期能夠促進體育事業的健康發展以及增強體育這一學科對學生綜合能力的提升作用。

3.1注重對學生競爭意識的培養

隨著社會的不斷發展與經濟水平的不斷提升，將來對于人才的要求都屬于競爭性與知識性。對于大專院校的學生來說，學生的專業性較強，但是在注重對學生專業性提升的同時，還應當對學生的競爭意識進行培養，這也是學生能夠在社會上謀求更好發展的必要前提。因此，在大專體育教學的過程中，教師應當注重培養學生的競爭意識，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，使其能夠更好地立足于社會。

3.2豐富并拓展體育教學的內容

如果想要學生更好地提升各個方面的能力，就需要教師對體育教學的內容進行豐富。教師可以在設計體育教學內容時多加入不同的創新性科目，尤其是培養學生利用各種手段增強體育健身能力的內容。教師還可以加入田徑項目，例如，戶外運動、戶外越野、操場賽跑等項目。由此一來，教師才能夠最大程度地提起學生學習體育的興趣，從而才能夠更好地發揮大專體育教學對學生各項綜合能力的促進作用，更好地促進體育教育事業的繁榮發展。

3.3注重體育教學的理論素養

通常來說，大專院校的體育教學中的基礎理論都包括教育學、心理學以及體育學。教師在教學的過程中應當注重教育學理論、心理學理論與體育教學的有機結合，使得學生可以換個角度來對體育進行專業的了解。除此之外，教師還應當對體育知識技能的傳授，使得學生在今后的學習中能夠擁有基本的方法與技能儲備，進而使得自己的學習得到提升。同時，這也會使得教師的教學質量更高，體育教學能力更強，使得教師今后的教育事業更加輝煌。

4結語

綜上所述，在大專院校的體育教學過程中，教師應當做的不僅僅是對基礎的體育理論知識進行介紹，還應當重視對學生各項能力的提升。體育的教學應當順應社會的發展情形，這樣一來，才能夠幫助學生在踏入社會時具備超越他人的能力。另外，大專院校在對學生進行教學時，應當秉承培養出應用型人才的原則，力圖促進學生的全面發展，從而促進社會的不斷進步。

參考文獻

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作者:袁雯娟 單位:安徽糧食工程職業學院