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體育教學所面臨的問題是如何充分發揮教師的傳導作用。現代教學論認為，教學應體現“學為核心，導為關鍵”的原則，把教師的“導”始終貫穿在整個教學過程中。

一、導向

體育教師是體育課的設計者、實施者，在制定一系列教學計劃時，應圍繞培養跨世紀人才的宗旨，緊扣體育教學大綱，向學生提出明確的學習目的、要求，評估的目標細則。在開學前應制定導向計劃，在課中應有導向措施。導向應體現三方面的要素：即教學目標----必須學什么；教學策略----如何教、如何學；教學評價----獲得反饋信息。如一節課的“導向”包括：教學任務、教學內容、教學方法、教學評價等。

二、導趣

培養學生的興趣，就是培養學生經常性地、創造性地獲得知識的意向，并且使所學的知識逐步達到更高的系統化意向。因此，在教學中要挖掘教學內容的新穎性和情趣因素，精心設計場地器材，改進教法，從教學的每一個環節創造興趣點，滿足學生的生理需要和精神需要，使其“易學、樂學、善學”，從而系統地掌握體育知識和鍛煉方法，養成終身鍛煉的習慣。

三、導法

體育教學必須瞄準學生的未來生活，教會學生鍛煉身體的方法，培養學生基本活動的能力，讓學生弄清鍛煉的原理、價值和鍛煉評估指標以及掌握體育鍛煉的衛生知識等，讓他們將來的自我鍛煉更趨科學性和實效性。

四、導知

傳授體育的基本知識、技術、技能是完成體育教學任務的主要內容之一。因此，在體育教學中，首先應注意體育基礎知識的傳授。它包括體育的發展、體育的意義和作用、有關生長發育方面的知識、科學鍛煉身體的方法、體育衛生知識、體育欣賞、體育美學等。如為什么要進行體育鍛煉，體育鍛煉應遵循的原則。其次在傳授基本技術、技能時，應結合有關運動生物力學、運動生物化學，運動生理學、運動心理學等知識進行引導，如跳高為什么要制動？這樣讓學生能用體育的專業知識去理解體育的內涵，解釋體育現象，領會體育原理，掌握體育鍛煉方法，提高運動能力，豐富學生的體育文化，并使之在終身體育鍛煉中起到積極的指導作用。

五、導思

我們認為體育教學不應只是讓學生被動的掌握幾種方法，而應讓學生創造性地、積極地學習。教師在教學中積極啟動學生的思維，不僅對學生掌握體育的技術有積極的促進作用，而且對開發學生的能力，發展學生的個性，有著其它學科不能替代的作用。

在體育教學過程中應注意提高教師的語言藝術，經常采用提問、比較、總結、演示、糾正錯誤等方法，引導學生從多角度觀察，多層次思考，啟動學生的各種思維，從而讓學生理解體育的基本知識、基本技術要領、熟練掌握動作的技術，最終使受益者達到“知其所以然”并能“舉一反三”的實際效果。

六、導德

體育教學作為向學生進行共產主義道德品質教育和建設社會主義精神文明的重要手段之一，應正確引導學生形成良好的品德。思想教育要結合體育的特點，滲透到體育工作的每個環節中去。教育學生熱愛黨、熱愛祖國，不斷提高為“四化”建設而鍛煉的自覺性和責任感，培養他們熱愛集體、朝氣蓬勃、勇敢頑強、艱苦奮斗等優良的品德和良好的體育作風。